Темы консультаций учителя-логопеда для родителей в детском саду
Чупрякова Марина
Темы консультаций учителя-логопеда для родителей в детском саду
ТЕМЫ КОНСУЛЬТАЦИЙ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. В чём заключается работа учителя-логопеда?
2. Правильная речь – залог успеха первоклассника.
3. Этапы работы по коррекции звукопроизношения.
4. Рекомендации учителя-логопеда родителям детей с речевыми проблемами.
5. Логопедическая работа с детьми.
6. Диагностика речевой готовности детей к школе (презентация)
.
7.Артикуляционная гимнастика: значимость и рекомендации.
8. Артикуляционная гимнастика в картинках.
9. Всестороннее развитие правильной речи.
10. Возрастные особенности речевого развития детей.
11. Речь взрослых – образец для подражания.
12. Копилка логопедических советов для родителей.
13. Логопедический словарь для родителей.
14. Логопедические рекомендации для родителей первоклассников.
15. Этот коварный звук «Р»
.
16. Система дидактических игр и упражнений по развитию речи.
17. Если ребенок не говорит?
18. Речь ребенка на кончиках его пальцев.
19. Игры и игровые приемы по развитию мелкой моторики.
20. Особенности общения 3-х летних детей.
21. «Звуковое несовершенство»
детской речи.
22. Как сформировать правильную речь?
23. Что такое фонематический слух?
24. Как мы говорим? (см книгу Развитие речи малыша)
25.Звуковое и речевое развитие: от первого крика до первых слов.
26. Влияние речевого окружения на раннее речевое развитие ребенка.
27. Как развивать речевые навыки?
28. Формирование речевых конструкций.
29. Детское словотворчество: «за»
и
«против»
.
30. Развитие речи у близнецов.
31. Как влияет на речевое развитие детей отсутствие общения с мамой.
32. Ребенок-левша и его речевое развитие.
33. Недоразвитие или нарушение речевого развития?
34. Особенности развития речи детей в дошкольный период.
35. Что ответить «почемучке»
?
36. Совместная работа учителя-логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.
37. Роль родителей в развитии речи ребенка.
38. Тревожат ли Вас речевые проблемы ребенка?
39. Когда обращаться к логопеду?
40. Ошибки, допускаемые родителями, при обучении детей чтению в домашних условиях.
41. Этапы усвоения детьми трудных звуков.
42. Чистоговорка – средство, повышающее эффективность коррекционно-логопедической работы с детьми.
43. Предупреждение дисграфии в дошкольном возрасте.
44. Автоматизация звуков в домашних условиях.
45. Пальчиковые игры на кухне.
46. Развитие речевого дыхания у детей с речевыми нарушениями.
47. Могут ли родители сами исправить речь ребенка?
48. Задержка речевого развития, что это такое?
49. Как правильно учить ребенка читать и писать.
50. Как организовать логопедические занятия дома.
Кто такой логопед и что такое логопедическая группа?
Очень часто встречала в своей практике боязнь родителей идти с ребенком к логопеду, а уж что там говорить о логопедической группе, для многих родителей это была просто катастрофа. Часто слышала такую фразу: «В логопедическую группу? У меня, что ребенок дурачок?», или же: «Ни как не могла осмелиться прийти на консультацию к логопеду с ребенком, а вдруг что – ни будь найдет».
Многие родители тянут до последнего, в надежде, что речевые дефекты с возрастом сами пройдут. Обращались за помощью к логопеду, когда ребенок уже ходил в школу (1,2,3 классы), в этом возрасте намного сложнее вести работу над устранением дефектов, как правило, в этом возрасте, если ребенок не произносит правильно звуки, наблюдаются такие нарушения как дислексия и дизграфия (нарушения чтения и письма), это требует длительной систематической коррекции. Давайте же немного поговорим о том кто такой логопед, когда стоит к нему обращаться и что такое логопедическая группа, для чего она нужна.
Компетенция логопеда
Логопед–это педагог, который устраняет различные нарушения речи, как у детей, подростков, так и взрослых. Логопед кроме педагогических знаний обладает и основами медицинских знаний, т.к. речь – это психический процесс и логопед должен разбираться в причинах возникновения речевых нарушений для того что бы правильно подобрать методику по коррекции того или иного нарушения речи. Логопед уже с первых дней жизни может диагностировать и прогнозировать речевое развитие ребенка. Например, такое речевое нарушение как дизартрия (нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата) можно диагностировать у ребенка с первых месяцев жизни и вести профилактическую работу. Ранняя диагностика речевых дефектов и работа над их устранением позволит сократить время на исправление и повысить шансы на успех.
Когда стоит обращаться к логопеду?
Если в возрасте 2 — 3 месяцев у ребенка не наблюдается гуление, а к 6-7 лет, есть повод серьезно задуматься, вероятнее всего, без помощи профессионального логопеда вам не обойтись. Если к годовалому возрасту, малыш не пытается произносить слова, это также свидетельство каких-то нарушений. Серьезным поводом обращения к логопеду является отсутствие слов и фраз в речи вашего малыша, если ребенку более 2-х лет. Консультация с логопедом в трехлетнем возрасте рекомендована всем без исключения детям, вне зависимости от того, есть у него дефекты речи или нет. К пяти годам обычно происходит полное формирование речи, все звуки должны произноситься четко и правильно, малыш должен уметь строить фразы и предложения, пересказывать небольшие сказки, рассказы, придумывать свои какие – то истории.
Логопедическая группа детского сада
Это специализированная группа детского сада, в которую зачисляют детей со схожими речевыми дефектами с сохранным слухом и интеллектом обычно в возрасте 5-ти лет на два года обучения, после прохождения ПМПК (психолого – медико – педагогическая комиссия). Наполняемость группы 12 человек. Группа работает с 7.30 до 18.00 ч. На группе работают учитель – логопед, 2 воспитателя, помощник воспитателя. Логопедические занятия проводятся ежедневно, как фронтальные (со всей группой или подгруппой детей) по формированию лексико- грамматических категорий и связной речи, формированию фонематического слуха, так и индивидуальные по коррекции звукопроизношения. Все остальные занятия проводятся так же как в массовых группах детского сада. В вечернее время после сна так же ведется коррекционная работа, направленная на закрепление полученных знаний и навыков на логопедических занятиях. Эту работу проводят воспитатели по заданию логопеда. На фронтальных логопедических занятиях дети в игровой форме пополняют свой словарный запас, учатся правильно употреблять лексико – грамматические категории родного языка (образование мн. ч. существительных, уменьшительно – ласкательной формы существительных, правильное употребление предлогов…), развивают связную речь (пересказывают рассказы, придумывают свои рассказы сказки, составляют описательные рассказы…). На занятиях по формированию фонематического слуха, учатся выделять заданный звук из ряда других звуков, определять место звука в слове, делить слова на слоги, развивают графомоторные навыки и многое другое. На каждого ребенка заводиться общая тетрадь, где еженедельно на выходные дни логопедом даются родителям рекомендации по работе с детьми дома. Логопедическая группа дает хорошую подготовку детям к школьному обучению.
