Логопедические занятия для детей (2-3 года) дома. Занятия логопеда с детьми 2-3 лет

Когда ребёнок в 2-3 года так и не говорит, у родителей наступает паника. Им кажется, что если соседские дети разговаривают очень хорошо, то их малыш отстаёт в развитии. Однако это не так. Логопеды утверждают, что каждый ребёнок индивидуален. С неговорящими детьми можно заниматься дома. В этой статье вы сможете ознакомиться с упражнениями, советами и рекомендациями, которые помогут заинтересовать ребёнка. Вы узнаете, для чего нужны логопедические занятия для детей. 2-3 года – возраст интереса ко всему и любознательности. Поэтому проблем у вас не возникнет.

Логопедические занятия в домашних условиях

Каждый ребёнок индивидуален. Один начинает разговаривать рано, другой – поздно. Конечно же, все родители переживают, когда их карапуз в 2 года не хочет говорить вообще, а только показывает пальчиком. Чтобы таких казусов не происходило, нужно с малышами регулярно проводить логопедические занятия.

В первую очередь чаду необходимо регулярное общение. Чтобы ему было интересно проводить время со взрослыми, нужно заинтересовать кроху. Тогда будут полезны логопедические занятия для детей. 2-3 года – возраст, когда ребёнок должен уметь говорить хотя бы отдельные слова. Если этого не происходит, тогда уделите максимум внимания упражнениям.

Чаще всего занятия с детьми основаны на подражании. Малыши стараются копировать окружающих. Это действия, слова, жесты, мимика и т. д. Ребёнок 2-3 лет неусидчив и не умеет сосредотачиваться, поэтому лучше всего с ним заниматься тогда, когда он сам этого захочет. Прежде всего родителям необходимо достигнуть эмоционального контакта с ребёнком. Когда это произойдёт, можно смело заниматься с малышом, играть или просто общаться.

С чего начать?

Нужно убедиться в том, что ребенок нормально развивается физически, эмоционально.
Существуют условные нормы развития детей (рост, вес, навыки, умения, словарный запас ребенка).

Их следует учитывать, но и зацикливаться в случае несоответствия не стоит.

Лучше обратиться к специалисту, который сопоставит все факторы, влияющие на развитие, и даст профессиональную оценку развития вашего чада.

Разминка: пальчиковые игры

Мало кто верит, что мелкая моторика развивает речь. Однако это научно доказано. Поэтому старайтесь уделять внимание пальчиковым играм. Приведём несколько примеров:

1. Сложите большой и указательный пальцы. Остальные же пусть будут подняты и растопырены. Покажите детям этого петушка, приговаривая: «Наш Петя-Петушок, золотистый гребешок, пошёл на базар и купил один сапожок».
2. Большой и указательный пальцы сомкните и постучите ими по столу. В это время говорите: «Вот курочка пришла и зёрнышко нашла, сама не съела, а деткам отнесла».
3. Большой палец сомкните с двумя средними, а мизинец и указательный просто слегка согните, приговаривая: «Мышка грызёт сушки, кошка пришла, мышка в нору уползла».
4. Выгибайте фаланги в разные стороны, говоря при этом: «Наши пальцы очень дружные, всем они нужные. Надо братьев посчитать, на одной руке их пять. На второй их не меньше, они все хороши, ведь пальцы мои».

Пальчиковая гимнастика – это разминка, которая необходима каждому ребёнку, чтобы заинтересовать его дальнейшим уроком. Ведь требуют усидчивости логопедические занятия для детей. 2-3 года – это возраст непосед. Поэтому мы сначала заинтересуем кроху, а потом уже приступаем к упражнению.

Арсенал специалистов

Комплекс занятий дефектолога с детьми включает звукоподражательные игры, логоритмику (речевые упражнения с добавлением движений), различные игры с предметами, игрушками, специальными пособиями. При этом специалист может широко пользоваться самым разнообразным материалом: карточками, тематическими картинками, детским лото, посудой, использовать разные виды деятельности.

• Мелкую моторику развивают с помощью собирания пазлов, мозаики, конструкторов, пирамидок; строя башенки из кубиков, рисуя пальчиковыми красками, катая в ладошках мячики, орехи, ребристые карандаши; занимаясь лепкой.
• Зрительное внимание оттачивается с помощью карточек, детских лото, ярких игрушек или картинок.
• Слуховые навыки развивают всевозможные детские музыкальные инструменты или предметы, издающие разные звуки (ложка и стакан, полиэтиленовые пакеты).
• При проведении дыхательных упражнений используются вата, бумажные фигурки (бабочки, птички), мыльные пузыри, вода и коктейльные трубочки.
• Для развития тактильных ощущений используют предметы с поверхностями разных свойств (металл, дерево, мех, атлас), пальчиковые куклы, шипованые мячи.

Речевые упражнения обязательно проводятся перед зеркалом, чтобы малыш мог видеть свои движения и соотносить их с движениями педагога.

О том, какие именно упражнения могут проводиться в таких случаях, мы уже рассказывали:

• пальчиковая гимнастика и упражнения на развитие фонематического слуха подробно описаны здесь (упражнения для развития речи);
• логоритмические занятия рассматривались в данной статье;
• артикуляционная гимнастика на развитие органов речи и дыхания разбирались тут.

Для ребенка этого возраста очень важно заниматься в знакомой обстановке. Поэтому если нет возможности приглашать специалиста на дом, организуйте для него похожие занятия дома. Так он и полученные навыки закрепит, и получит ощущение пусть не знакомого дома, но знакомых действий. А это тоже стабильность.

Артикуляционная гимнастика

Прежде чем проводить логопедические занятия для детей 2-3 лет дома, необходимо разработать мышцы языка. Для этого и нужна артикуляционная гимнастика. Её желательно проводить вместе с малышом перед зеркалом:

• Пусть ребёнок представит, что язычок – это кисточка. Его рот должен быть слегка открыт. Языком нужно проводить по нёбу в сторону горла и обратно к зубам.
• Упражнение «Язычок на качелях». При этом рот откройте широко. Язык в это время лежит под нижними зубами. Затем его кончик поднимите под верхние зубы. Это упражнение нужно проделать не меньше четырёх раз.
• «Вкусное варенье». Языком нужно облизать сначала верхние губы, затем перейти на нижние. Выполняйте упражнение 5 раз.
• Почистите языком зубы. Широко откройте рот. Проведите язычком сначала по нижним зубам, потом по верхним. Проделайте это упражнение 4-5 раз.

Так проходят логопедические занятия для детей (2-3 года) дома. Однако ребёнку будет весело и интересно только тогда, когда вы в игре будете заниматься с малышом, а не заставлять его.

Роль книги

Книга знакомит ребенка с окружающим его миром; развивает логическое и образное мышление, память, воображение; расширяет словарный запас; учит правильно составлять предложения.

Благодаря чтению ребенок учится слушать и концентрировать внимание.

Семейное чтение – это способ общения между родителями и детьми, хороший метод воспитания и средство досуга.

Психологи считают, что дети, которым читают книги родители, более эмоционально уравновешены и уверены в себе.

Звукоподражание: кто звучит? Что стучит?

Когда вы удачно прошли пальчиковую и артикуляционную гимнастику, можно приступить к изучению звуков или слогов. Для этого нужно с ребёнком подражать звукам животных или предметов. Проговаривайте с малышом следующие фразы:

1. «Наша лягушка в болоте глава, сидит на песочке и говорит: «Ква-ква»».
2. «Петушок боялся упасть в реку и всё кричал: «Ку-ка-ре-ку»».
3. «Колокольчик мой целый день звенит «динь-динь»».
4. «Зайка морковку грызёт аппетитно и создаёт небольшой шум: «Хрум-хрум»».
5. «Дождик говорит: «Кап-кап». Нужно зонтик с собой брать».
6. «Лошадь весело бежит и копытами стучит. Это вам не сапожок, а звук стука «цок-цок-цок»».
7. «Свинка говорит: «Хрю-хрю, я вам конфетку подарю»».
8. «Часы о времени дают нам знак и звучат они «тик-так»».
9. «Паровоз ездит по свету и твердит: «Ту-ту, я еду»».
10. «Заблудилась Анечка в лесу и звала друзей: «Ау-ау»».

Логопедические занятия для детей (2-3 года) дома очень полезные и увлекательные. В игровой форме вы с малышом сможете достигнуть больших успехов.

Стоимость услуг логопеда-дефектолога:

Специалист логопед-дефектолог оказывает платные услуги в каждом из четырех отделений нашего Центра в Москве, цены указаны выше. Ежедневно с 10-00 до 18-30.

Логоритмика

Такие занятия помогают малышам не только освоить речь, но и пополнить словарный запас. Логопедическая ритмика развивает у ребёнка моторику, речь, мышление, память, внимание. Упражнения даются детям с двух лет. Когда малыш плохо говорит, пусть повторяет только то, что запомнил. Если же он совсем не разговаривает, тогда взрослый поёт, а у ребёнка в это время развивается слух и пополняется речевой запас.

Логопедические занятия для детей 2-3 лет интересные и увлекательные. Когда вы начнёте петь и выполнять упражнение, ребёнку станет интересно, и он непроизвольно начнёт за вами повторять. Есть несколько увлекательных игр:

• «На прогулку». Нужно вслух читать стих, под который малыш повторяет определённые движения:

Наши ножки (тянется ладошками к ногам)

шагают по дорожке (ручками хлопает по коленкам).

По кочкам, да по кочкам (передвигается медленными шажками)

переступают все цветочки (высоко поднимает ноги).

• Игра «Погода». Ребёнок сидит на стульчике и слушает медленную музыку. Когда вы говорите: «Дождь пошёл», — он ладошками в ритме хлопает по коленкам. Услышав слова: «Молния появилась», – малыш звонит в колокольчик. Когда вы сказали: «Гром гремит», – ребёнок громко топает ногами. При слове «тишина» малыш замолкает и минуту сидит без движения.
• Сделайте зарядку, приговаривая: «Сначала поднимаем ручки «раз-два-три», затем опустим наши ручки. Ножками потопаем, ладошками похлопаем, попрыгаем, побегаем, зарядку мы доделаем. И станем мы опять тихонечко гулять».

Это интересные логопедические занятия для детей 2-3 лет. Упражнения нужно проводить только с музыкальным сопровождением. Тогда ребёнку очень понравятся такие занятия, и он вас порадует своими успехами.

Норма или отклонение?

Как родители могут понять, что их ребенок отстает в речевом развитии от сверстников? Ведь зачастую мы склонны не придавать этому значения: выговорится, всему свое время. Для начала нужно сравнить его навыки со среднестатистическими для этого возраста.

Итак, чего малыш в норме достигает к третьему году жизни в речевом плане?

• В его словаре увеличивается количество существительных из числа окружающих предметов.
• В речи малыша присутствуют практически все части речи, которые по большей части употребляются правильно, согласованно.
• Предложения постепенно становятся все более длинными, они уже состоят из 3–4 слов.
• Все меньше употребляются звукоподражания вместо слов.
• В активном словаре крохи сейчас около 200–300 слов.

Однако часто бывает так, что малыш разговаривает не так активно, но это не свидетельствует о значительных проблемах, а лишь говорит об индивидуальных особенностях развития ребенка. Например, он совсем не говорит или говорит очень мало слов, но при этом:

• у него нет заболеваний, нарушений в строении артикуляционных органов, органов зрения и слуха, не было травм головного мозга;
• малыш демонстрирует важность общения для него;
• не имеет психических отклонений;
• понимает обращенную к нему речь взрослых;
• понимает и выполняет просьбы, в том числе сложносоставные (возьми книжку с полки и принеси папе);
• может показать на картинке тот предмет, который назвали взрослые;
• различает слова, которые обозначают действия;
• активно использует в общении мимику, интонацию, жесты;
• умеет выражать свои эмоции, сопереживать другим (обнять, пожалеть).

В таком случае говорят об индивидуальных темпах развития: при сохранности интеллектуальных способностей речевые обычно идут следом, просто немного медленнее, чем у других детей. При этом малышу достаточно будет логопедических занятий, лучше дома с родителями, чтобы догнать своих сверстников и в дальнейшем ничем от них не отличаться.

Игры на развитие слуха

Эти занятия нужны для того, чтобы у ребёнка развивался слух. Дети должны определять звуки. Это может быть звук дождя, грома, лай собаки или мурлыканье кошки и т. д. Логопедические занятия с неговорящими детьми 2-3 лет должны проходить в обычном режиме. Помните, это – не патология, а скорее всего, лень, которую необходимо побороть при помощи увлекательных упражнений.

Дайте прослушать малышу 2 звука, например плач ребёнка и работающего пылесоса. Пусть карапуз определит, кто или что издаёт звук. Когда ему уже легко даются задания, можете усложнить упражнение. Дайте прослушать малышу 3 разных звука, а затем 4. Если он не торопится сказать, тогда помогайте ему и не ругайте кроху.

Речевое подражание

Воспроизведение ребенком звуков, слов, фраз называется речевым подражанием.
Оно является осмысленным только тогда, когда речь тесно связана с действиями ребенка.

Взрослый должен стимулировать речь ребенка при помощи вопросов.

Слова для повторения нужно произносить многократно, не повторять за ребенком его «слова-заменители». Ответы ребенка принимаются в любом виде.

Самое важное – сделать все возможное, чтобы ребенок не стеснялся говорить.

Подражание речи проходит несколько ступеней:

1. Копирование звуков, имеющих определенный смысл.
2. Повторение аморфных слов (куп-куп – купаться, ам-ам – кушать, ляля – кукла).
3. Повторение простых слов (баба, деда, пить).
4. Повторение коротких фраз: «Дай сок! Где ложка?»

Уделяйте большое внимание употреблению глаголов. Если в речи ребенка много слов-действий, его уровень развития достаточно высок.

Игры с речевым подражанием

Эффективным способом вызывания речевого подражания является использование стихотворных текстов – договаривание слов и фраз путем создания пауз при чтении стихов.
Например:

Очень любят … (обезьяны)

Кушать сладкие … (бананы).

Мы на обезьян … (похожи),

И бананы любим … (тоже).

Постепенно количество пауз (пропускаемых взрослым слов) можно увеличивать, тем самым увеличивая словарный запас ребенка.

Увлекательны игры в форме беседы: взрослый несколько раз повторяет слово, далее задает ребенку вопрос, ответом на который является выделенное слово. В случае правильного ответа на вопрос взрослый хвалит ребенка, в случае неправильного – сам отвечает на вопрос или предлагает несколько вариантов ответа.

Стихи для развития речи

Занятия логопеда для детей 2-3 лет можно проводить родителям и в домашних условиях. Если будете упражняться с малышом ежедневно, тогда он начнёт говорить быстрее, чем вы ожидаете.

Стихи – это неотъемлемая часть развития речи. Важно, чтобы присутствовала несложная рифма, тогда ребёнку будет интересней заниматься:

1. «В речке произошла небольшая драка. Что-то не поделили два рака».
2. «Всегда прячется в панцирь от страха наша милая черепаха».
3. «Топотушки, топотушки, скачет зайка на опушке. Он устал и присел и морковочку поел».

Стихи для детей 2-3 лет предлагаются совсем небольшие, чтобы ребёнку их можно было легко запомнить. Когда вы увидите, что малыш начинает полностью рассказывать маленькие стишки, тогда можно усложнить задание.

Что можно делать дома?

Для того чтобы получить заметный результат, важно объединить усилия педагога и родителей. Не стоит ждать быстрых перемен или полагаться только на работу логопеда. Родителям необходимо самим в домашних условиях прикладывать дополнительные усилия.

Можно проводить все логопедические упражнения, которые указаны в статьях по ссылкам выше, то есть развивать мелкую моторику, фонематический слух, речевое дыхание, артикуляционный аппарат. Эти статьи содержат много примеров, когда упражнения выполняются совершенно незаметно для малыша, он не ощущает «занятия» (например, обдувание одуванчиков). Можно придумать и другие варианты таких упражнений. Скажем, дуть в ванной на бумажные кораблики или пускать мыльные пузыри. А пальчиковый кукольный театр приведет кроху в полный восторг и включит не только пальцы, но и эмоции, воображение.

При этом немаловажно учитывать следующее.

• Многое зависит от вашего позитивного настроя и такого же отношения к малышу. Никогда не приводите его к мысли о том, что он ущербный, больной, не такой, как все; никогда не ругайте за неудачи, но при этом активно хвалите за малейший прогресс.
• При общении с ребенком не используйте «детскую» речь: не сюсюкайте, не заменяйте слова их звукоподражанием («ква-ква» вместо «лягушка»).
• Учитывайте особенности характера, темперамент своего малыша, проводя с ним такие игры.
• Помните, что результат дают лишь систематические занятия, выстроенные с учетом режима дня вашего чада.
• Не стесняйтесь проконсультироваться с вашим дефектологом о том, какие конкретно упражнения важно выполнять дома, чтобы добиться заметных положительных сдвигов.
• Вовлекайте ребенка в деятельность: не просто говорите, а давайте возможность выразиться творчески (лепить, рисовать, танцевать, играть роль), помочь вам по дому, пусть и по мелочам.
• Раздвигайте рамки его самостоятельности: обучайте все новым навыкам самообслуживания (хотя часто это бывает непросто), проявляйте при этом максимальное терпение.
• Перед началом занятий обратите внимание на настроение и общее состояние малыша. Если он нездоров, толку от упражнений не будет, кроха только устанет и расстроится. Если у него плохое настроение, найдите способ развеселить ребенка и настроить на нужную волну.

И самое главное: если у ребенка выявлены речевые отклонения на столь раннем этапе, нужно набраться терпения, окружить ребенка позитивом, создать доверительные отношения с крохой (иногда может потребоваться консультация детского психолога – ею не стоит пренебрегать). Ведь если начать работу по коррекции после 4 лет, многое уже будет безвозвратно упущено. А сейчас важно понимать: результат придет. Медленно, но непременно. Если не опускать рук, заниматься систематически, доверять своему логопеду, верить в успех и любить своего малыша, принимая таким, какой он есть.

Чистоговорки

Они тоже необходимы для развития речи малыша. Чистоговорки, как и стихи, должны быть недлинными и легко запоминающимися:

• «Ох-ох-ох – наш котик не так уж и плох».
• «Ух-ух-ух – раскричался наш петух».
• «Ах-ах-ах – мы стоим на ногах».
• «Ша-ша-ша – вкусная у мамы получилась лапша».
• «Шу-шу-шу – я у папочки спрошу».
• «Ши-ши-ши – как шумели камыши».

Такие чистоговорки можете придумать самостоятельно. Всё зависит от того, какие буквы не выговаривает малыш.

Индивидуальный подход

Специалисты рекомендуют занятия с логопедом с 2-летнего возраста, обращение к специалисту необходимо при подозрении на ЗРР (задержку речевого развития). Своевременная логопедическая диагностика проблем в развитии речи, а в дальнейшем регулярные коррекционные логопедические занятия позволяют помочь малышу легче адаптироваться в детском садике, избавляет от трудностей в общении со сверстниками и взрослыми.

Чтобы создать комфортные условия, детский логопед использует в работе специально подобранные игры, различные дидактические пособия для выполнения упражнений. В коррекционный процесс желательно включение родителей, чтобы ускорить получение результатов (родители помогут ребенку дома закрепить рекомендуемый логопедом материал).

Советы логопедов

В настоящее время очень часто можно встретить неговорящих детей в возрасте 2-3 лет. Это не означает, что у ребёнка проблемы с речью. Логопеды утверждают, что до трёх лет не стоит переживать. Однако всё равно не помешают логопедические занятия для детей. 2-3 года – это любознательный возраст, поэтому малыши с удовольствием будут упражняться, если их заинтересовать.

Первые несколько занятий должны проводиться не более 3 минут. Затем можно время постепенно увеличивать. Важно, чтобы малышу нравилось. Если вы видите, что ребёнок устал и не хочет заниматься, не заставляйте. Отложите упражнения до тех пор, пока у малыша не появится настроение для занятий.

Лучше понемногу заниматься ежедневно. Тогда у малыша формируются навыки, привычки и память. Не ругайте его за неправильные движения и произношение. Помните, ваш кроха только учится. Не отбивайте у него охоту от занятий. Ведь если будете ругать и наказывать, тогда ничего хорошего не получится.

Что может вызвать проблемы с речью?

Условно причины возникновения подобных проблем можно разделить на физиологические, социальные и психологические.

В первом случае речь идет о различных проблемах с протеканием беременности (болезни матери, инфекции, гестоз, резус-конфликт, гипоксия плода и др.), сложностями в родах (обвитие пуповиной, использование щипцов, стремительные роды, использование родовой стимуляции, родовые травмы ребенка).

Но не всегда причина отклонений или отставания кроется в этом. Зачастую играют роль психологический фактор и так называемая социальная запущенность. Поэтому стоит более подробно рассмотреть все аспекты, которые могут вызвать проблемы с развитием ребенка в будущем.

Физиологические причины отставания речи (как результат сложной беременности или родов):

• гипотонус или гипертонус лицевых мышц;
• заболевания органов слуха, тугоухость;
• аномалии в развитии органов артикуляции (нёба, языка, губ);
• патологии развития мозга и нервной системы — неврологические заболевания;
• наследственные болезни;
• психические расстройства (в частности аутизм).

Психологические причины речевых проблем ребенка:

• сильный испуг;
• нервная, напряженная обстановка в семье, частые сильные скандалы;
• неполная семья;
• неродная семья (или воспитание у бабушки с дедушкой, тети);
• асоциальные родители (алкоголики, наркоманы, ведущие «свободный от морали» образ жизни).

Социальные причины:

• недостаточное внимание к малышу (или полное его отсутствие) со стороны родителей;
• постоянное времяпрепровождение ребенка за компьютером, телевизором, планшетом, игры в телефоне;
• гиперопека со стороны взрослых (ребенку нет надобности что-то говорить – любой каприз понимается и выполняется «с полузвука»);
• завышенные требования к малышу со стороны родителей, постоянные унизительные сравнения с более успешными детьми, попытки насильно научить говорить.

Из вышесказанного видно, как много факторов вы сами можете исключить, чтобы обеспечить ребенку нормальные условия для развития. Поэтому вам стоит всерьез задуматься над своим поведением еще до рождения крохи, оценить все перспективы для него и своевременно изменить ситуацию во благо своего чада, если это требуется. Ребенок должен расти в атмосфере любви, спокойствия, гармонии, защищенности и заботы.

Игра «Сложи картинку»

Эта игра используется как переход от одного вида деятельности в другой. А так же как сенсорная передышка. Состоит из самого простого действия, нужно собрать картинку из частей. И вот тут-то бывают проблемы. В наше время очень сильно распространены паззлы, и это прекрасно, но паззлы, к сожалению, не всегда учитывают зрительное восприятие картинки, Это иногда переходит просто в подбор подходящей фигуры, а не в понимание, почему именно эту часть нужно поставить сюда. Для развития зрительного анализа и синтеза нужно собирать разрезные картинки, в дополнение к паззлам.

Где их взять. Конечно, можно купить готовые, но можно сделать еще проще. Разрезать обложку тетради, альбома, папки от цветной бумаги или картона на нужное количество частей. И картинка готова.

Если ребенок никогда не собирал такие картинки, начинать нужно с двух частей с крупным рисунком, потом увеличиваем до 3-4 и больше и усложняем рисунок. Так же можно резать части не на квадраты, а на треугольники.

Когда ребенок хорошо собирает разрезные картинки из четырех и более частей, можно ему дать кубики.

И обязательно называть, кто или что получилось. И если ребенок уже начал говорить фразой, составляем фразу.

Об авторе: Екатерина Мрачковская, логопед-дефектолог, логопед по скайпу, консультант, владелец частного логопедического кабинета в г. Саров, Нижегородская область.

Хотите узнать подробнее об играх и упражнениях по развитию речи детей? Регистрируйтесь на бесплатный вебинар автора статьи — Фонематический слух и фонематическое восприятие. Вебинар для учителей начальных классов, воспитателей, начинающих логопедов и родителей. Ждем вас!