Нарушения произношения свистящих звуков «с, з» или «шепелявость»

Автоматизация звука [С]

• Логопеда.Нет
• Автоматизация звуков
• Автоматизация звука С

Упражнения по автоматизации звука [C]. C__ — длительное произношение звука [C].

1) Произносить (читать) слоги С__А, С__О, С__У, С__Ы, С__Э

Звук [С] произносится длительно

2) Произносить (читать) слова со звуком [C] в начале

Образец: с-ом

3) Произносить (читать) слова со звуком [C] в середине

Образец: кос-а

4) Произносить (читать) слоги АС__, ОС__, УС__, ЫС__, ЭС__, ИС__, ЕС__, ЁС__, ЮС__, ЯС__

Звук [С] произносится длительно

5) Произносить (читать) слова со звуком [C] в конце

Образец: нас__.

6) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [C] в середине

Образец: дис__к.

7) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [С] в начале

Образец: с__лон.

Произносить (читать) словосочетания

• Солёное масло.
• Солёная капуста.
• Сладкий арбуз.
• Кисло-сладкий квас.
• Спелый абрикос.
• Салат из редиски.
• Колбаса с чесноком.
• Миска с рисом.
• Высокая берёзка.
• Густые леса.
• Пустой сарай.
• Пёстрая собака.
• Старый костюм.
• Узкие сапоги.
• Чистая посуда.
• Вкусный суп.
• Соня устала.
• Слава в кустах.
• Саня уснул.
• У Ларисы коляска.
• Сыпь песок, Настя.

9) Проспрягать предложения

• Я спилил(а) на сосну.
• Я поставил(а) суп на стол.
• Я съел(а) стакан сметаны.
• Я сломал(а) сук с куста.

Образец:

• Я спал(-а) на софе.
• Ты спал(-а) на софе.
• Он (она) спал(-а) на софе.
• Мы спали на софе.
• Вы спали на софе.
• Они спали на софе.

10) Произносить (читать) предложения

Образец: У С__они с__умка.

• В лесу лиса.
• На осоке сидит оса.
• На полке посуда.
• В лесу высокие сосны.
• У Стаса светлые волосы.
• Неси песок совком.
• Собака своих не кусает.
• Я упал из санок в кусты.
• На письменном столе стойкие солдаты.
• Судно встало у скалы.
• Самолет летит высоко над лесом.
• Собака видит на суку сову и лает.
• Осока сохнет на солнце.
• Неси для ослика сухую солому.
• В саду сладкие сливы.
• На улице сыро, надевай сапоги.
• Соня, смотри — сом!
• У сома усы.
• В буфете сайка, сахар, сыр, сало.
• Соня смахнула соль со стола.
• Стас ест колбасу с чесноком.
• Лось сломал сук сосны.
• У вас вкусный квас.
• Слава съел весь ананас.
• В кустах кто-то пискнул.

11) Произносить (читать) скороговорки

• У Сони и Сани в сетях сом с усами.
• Сенокос, сенокос, луг остался без волос.
• Спит спокойно сытый слон, смотрит сладко сотый сон.
• Сыпься, сыпься снег, снег, посыпай всех, всех!
• Слоны спокойны и сильны.
• Я несу суп, суп, а кому, псу, псу.
• У маленького Сани сани едут сами.
• Съел Слава сало, да сала было мало.
• Топают гуськом гусак за гусаком, глядит свысока гусак на гусака.
• Оса боса и без пояса.

12) Произносить (читать) и пересказывать текст

В лесу

Саня со Славой были в сосновом лесу. С ними была собака. В лесу сыро, мало солнца. Собака увидела на суку сороку. Сорока увидела собаку и улетела. Под сосной Саня увидел ежа. Саня не сумел его поймать. Слава встал и стал смотреть вверх. Над лесом летел самолет. Самолет напугал лису. Мимо ребят лиса убегала в нору. Потом Саня и Слава повернули домой. На опушке леса сохла трава в стогах. Ребята отдохнули у стога. Скоро они были дома.

13) Произносить (читать) стихотворения

На санках

На санках Саня с Соней Едут, санки погоняя. Санки скок, Саню в бок, Соню бух в сугроб.

Гусаки

Идут леском Гусак за гусаком. Смотрит свысока Гусак на гусака. Ой, выщиплет бока Гусак у гусака.

14) Произносить (читать) и выучить наизусть стихотворение

Сон

Спят спокойно Соня, Саня, Пес и кот во сне сопят, Засыпает сом с усами, На суку совята спят.

Занятие 1

Упражнения на дыхание

«Гармошка». И. п. — стоять прямо, руки опустить. Положить ладони на животик, сделать глубокий вдох через нос. Задержать дыхание на 1—2 секунды. Выдох через рот. Развитие силы выдоха. Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка

«Холодный ветер». Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна ощущаться резкая бьющая холодная струя.

Упражнения для губ и лицевых мышц

Игровые упражнения

«Улыбка». «Радуемся встрече с другом». Растянуть губы в улыбке до предела и удерживать их в напряженном положении некоторое время. Зубы сомкнуты. Повторить 3—4 раза. «Обезьянки-кривляки». Движения сомкнутыми губами в правую и левую сторону. (В случае затруднения помочь указательными пальцами.)

Упражнения на распластывание и укрепление боковых краев языка

«Дорожка». Положить широкий распластанный язык на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет до 5.

«Язычок ищет щелочку в заборчике». Выдвижение распластанного языка между зубами и его покусывание. (На языке должны оставаться следы от зубов.)

«Язычок спит на кроватке». Опускание спинки языка. Кончик языка прижать к нижним резцам, спинку опустить.

Примечание. В случае затруднения предложить детям покашлять, зевнуть, при этом непроизвольно поднимается мягкое небо и опускается корень языка. Заинтересовать детей можно предложением познакомиться или поздороваться с маленьким язычком.

Развитие фонематического восприятия

Выделение на фоне слогов и слов звука [с] среди звуков, далеких по акустическим и артикуляционным признакам.

Игра «Поймай звук». Ребенок должен хлопнуть в ладошки, услышав звук [с]. Сначала педагог произносит звуки [л], [с], [р] [с], [л], [м], [б], [с], затем слоги ла, со, ро, су, па, су, сы, ба.

Если ребенок выделяет звук из звукового или слогового ряда, даются слова мак, сыр, сук, полка, сынок, булка, лампа, сом.

Развитие голоса и переключаемости органов артикуляционного аппарата

Произношение гласных звуков с изменением силы и высоты голоса.

«Споем колыбельную кукле»: а-а-а-а-а-а-а-а-а. «Заболели зубы»: о-о-о «Гудок парохода»: у-у-у.

Занятие 3

Упражнения на дыхание

Развитие силы выдоха

«Погаси свечу». Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фууууу.

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка

«Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно.

Упражнения для губ и лицевых мышц

«Обезьянка улыбается, а слоненок приготовился пить водичку». Губы в улыбке (удерживать под счет до 5—6). Чередование позиций — губы в улыбке и «трубочкой». «Заболели зубки с правой стороны. Заболели зубки с левой стороны». Попеременное поднимание углов рта с одновременным закрыванием соответствующего глаза.

Упражнения для языка

«Капельки дождя стучат по крыше». Прикусить широкий язык зубами и произносить слоги та-та-та-та-та-та. «Лопата». Положить широкий язык на нижнюю губу так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Язык спокоен, не напряжен. Если язык не расслабляется, предложить плотно сжать губы, затем растянуть их в улыбке и протиснуть между ними язык.

Упражнения для формирования умения образовывать боковыми краями языка смычку с верхними коренными зубами

«Малыш учится произносить звук [и]». Опустить кончик языка за нижние зубы и произносить звук [и]. Следить, чтобы «ямочка» на языке была ровно посередине. «Песенка ослика». Произнесения звукосочетания иа.

«Лодочка». Высунуть язык изо рта и сложить его лодочкой («желоб-ком»). Если упражнение не получается, можно положить на среднюю часть языка тонкую палочку или зонд. «Грибок». Соберу в корзинку разные грибочки — сыроежку волнушку, моховик и др.

Присасывание языка к небу. (Рекомендуется использовать при коррекции бокового сигматизма.)

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка

Произнесение гласных я-ю, ю-я, я-е, е-я; и-я-е; и-я-е-ю.

Развитие фонематического восприятия

Выделение звука [с] из слов. Найди игрушки, в названии которых есть звук [с], из ряда других (сова, лиса, мишка, собачка, слоненок, машинка, жираф, ослик). Определение позиции звука [с] в словах сова, слоненок, лес, нос.

Занятие 5

Развитие силы выдоха

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка. «Ветерок качает листок». Губы в улыбке, зубы разомкнуты. Дутье на высунутый язык, лежащий на нижней губе.

Упражнения для губ

«Бегемот разинул рот, булки просит бегемот». Улыбнуться. На счет «раз» крепко сжать губы, на счет «два» широко открыть рот.

Упражнения для языка

Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов. Произносить и, хи, ие. Поднимание и опускание средней части языка (спинки языка при опущенном у нижних десен кончике языка. «Лодочка». Приподнять боковые края языка до получения углубления по средней части языка. «Веселые дети». Исходное положение то же. Произносить звукосоче-тания ихи-хи, ихи-хи, ихи-хи. Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и выработка согласованной работы губ и языка «Разговор инопланетян». Произнесение слогов ти-ти-ти, тя-тя-тя, те-те-те (со сменой ударения и интонации). Развитие фонематического восприятия и простых видов фонема-тического анализа — Есть ли звук [с] в словах капуста, свекла, редис, фасоль, салат, чеснок? — Найди овощи, в названии которых есть звук [с]. Где слышится звук [с] в слове салат? В слове чеснок? В слове капуста?

Развитие логического мышления

Игра «Пятый лишний». Капуста, свекла, картошка, редис, абрикос. Отложить лишнюю картинку.

Занятие 1

Автоматизация звука [с] в прямых слогах Развитие артикуляционной моторики Повторить упражнения, приведенные выше: 1) просовывание распластанного языка между зубами; 2) язык лежит на «донышке»; 3) язык «желобком»; 4) губы в улыбке. Развитие памяти, внимания Запоминание и воспроизведение слогового ряда в сочетании с движе-нием пальцев рук. Игровые задания «Падают снежинки», «Лепим снежки», «Катаем снежную бабу». Выделение ударного слога. Са-са; са-са; са-са-са; са-са-са; са-са-са. Сы-сы; сы-сы; сы-сы-сы; сы-сы-сы; сы-сы-сы. Са-сы-со-су; сы-са-со-су. Какой слог лишний? Са-са-са-сы. Повтори слоги: са-сы-со. Послушай еще раз. Са-со. Какой слог исчез из ряда? (Со.) Со-су-сы-са. Со-су-сы? (Са.) Анализ и синтез слогов — Какой первый звук в слоге са? Какой второй звук? Сколько звуков в слоге са? — Звук [с] «подружился» со звуком [е]. Какой слог получился? — Есть ли звук [с] в словах сок, сын, сумка, самосвал? Отстукивание ритмического рисунка слов сок, сумка, самосвал. Ознакомление с буквой с

Занятие 4

Упражнения на дыхание

Развитие силы выдоха Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии «Саночки спустились с горки». Улыбнуться, опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой». Сделать выдох. Выработка продолжительного сильного выдоха при длительном произнесении звукосочетаний иффффф, ыффффф.

Упражнения для губ

Губы в улыбке (счет до 10). «Лодочка качается на волнах». Поочередное поднимание вверх углов рта (с помощью и без помощи рук).

Упражнения для языка

«Язычок заболел и лежит в постели». Широко открыть рот и покаш-лять (язык непроизвольно опускается на дно ротовой полости). Уложить язык «дорожкой» на дно ротовой полости так, чтобы показался маленький язычок. (Удерживать в таком положении как можно дольше.) «Дразнилки». Положить широкий язык на нижнюю губу и произно-сить: бя-бя-бя-бя-бя, пя-пя-пя-пя-пя-пя (со сменой интонации). Язык «желобком» внутри рта. Примечание. Если упражнение не получается, использовать пузырек с узким горлышком. При задувании в пузырек в языке непроизвольно появляется круглая щель. «Веселые клоуны». Выгибание спинки языка вверх при упоре кончи-ком в десны нижних резцов. Произнесение звукосочетания и-хи-хи.

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата

«Язычок качается на качелях». Произнесение слогов я-ля, я-ля, я-ля, постепенно увеличивая их количество на одном выдохе.

Развитие фонематического восприятия

Различение слов, близких по звучанию: мишка — миска, каска — кашка, сырок — шарок, солить — шалить (с опорой на картинки). Нахождение картинок, в названии которых есть звук [с], по темам «Овощи» и «Фрукты».

Советы родителям

Логопед обязательно дает домашние задания и беседует с родителями, объясняя всю важность работы. Ведь главная цель данного этапа – это закрепление правильного звукопроизношения в повседневной речи. Поэтому родителям нужно не только выполнять все рекомендации логопеда, но и следить за детской речью более внимательно. Поправлять, если ребенок неправильно произнес звук.

Родители могут разучивать с ребенком потешки, небольшие стихотворения – детям дошкольного возраста нравятся рифмованные фразы. Обязательно дома делают артикуляционную гимнастику, чтобы закрепить правильный артикуляционный уклад. Родители должны следить за качеством своей речи: произносить все звуки четко и правильно.

На этапе автоматизации работают над правильным звукопроизношением, параллельно проводя коррекцию по другим направлениям. Только совместными стараниями логопеда и родителей у ребенка получится преодолеть дефекты, его речь будет красивой и грамотной.

Особенности данного этапа логопедической работы

Главные задачи этапа автоматизации – закрепление правильного произношения, воспитание навыка самоконтроля за речью. Это один из самых трудоемких этапов, продолжительность которого трудно предугадать. У одной группы детей возникают затруднения с запоминанием правильного звукового образа, другие не испытывают с этим сложностей. Чтобы облегчить работу, нужно соблюдать определенные рекомендации:

• подбирают речевой материал для занятий, следуя принципу, – от простого к сложному;
• на первых занятиях речь должна быть максимально насыщена отрабатываемым звуком без оппозиционных фонем;
• если вы автоматизируете твердый вариант звука, то речевой материал не должен содержать его мягкого произношения;
• сначала логопед проговаривает отрабатываемый материал, затем ребенок повторяет, потом произносит все самостоятельно;
• на занятии используют дидактические игры, наглядные пособия;
• все упражнения должны быть на одну лексическую тему.

Логопед следит за чистотой произношения звука, усложняет задания только тогда, когда ребенок уверенно произносит отрабатываемую фонему в предлагаемых упражнениях. Перед каждым занятием педагог озвучивает тему, цель, акцентируя внимание малыша на уроке.

Занятие 6

Развитие силы выдоха

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка Улыбнуться. Опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой», сделать выдох.

Упражнения для губ

Поднимание и опускание верхней губы с обнажением верхних зубов. Попеременное поднимание и опускание углов рта.

Упражнения для языка

Язык «желобком» снаружи рта держать неподвижно, а губы то широко раскрывать, то касаться ими «желобка». Игра «Я — не я». Логопед произносит фразы, а дети отвечают: «И я» или «Не я». Например, логопед произносит: «Я люблю шоколад». А дети отвечают: «И я, и я, и я». «Я люблю жевать чашку». Дети: «Не я, не я, не я». Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и выработка согласованной работы губ и языка Произнесение слоговых сочетаний пти-пти-пти, птя-птя-птя; пти-птя, пти-птя; пти-птя-пте-птю.

Развитие фонематического восприятия

«Подбери и назови». Разложить в две стопки картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [с] и [ш]. Определить позицию звука [с] в словах санки, сапоги, сова, автобус.

Занятие 2

Упражнения на дыхание

Развитие силы выдоха

Дутье через трубочку. Пускание мыльных пузырей. Сравнение про-должительности выдоха. Произнесение звука [ф] (длительный выдох), про-изнесение звука [т] (короткий выдох). Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка Сдуть бумажную снежинку с ладошки. Чья снежинка улетит дальше?

Упражнения для губ и лицевых мышц

«Нам весело». «Улыбка». Губы в улыбке, зубы сближены до 2 мм. «Губки качаются на качелях». Зубы и губы сжаты. Попеременно поднимать углы рта с помочью пальцев рук. «Спи, глазок, спи, другой. Спит правый глаз — просыпается. Спит левый глаз — просыпается». Поочередное открывание и закрывание глаз.

Упражнения для языка

«Язычок загорает». Уложить язык на дно ротовой полости. «Язычок нырнул на дно реки». «Посмотрим, где живет маленький язычок». Опускание языка на дно ротовой полости. «Язычок пролезает в дверную щелку». Покусывание языка зубами от кончика до середины и наоборот. «Дразнилки обезьянок». Положить широкий язык на нижнюю губу и произносить слоги пя-пя-пя-пя-пя.

Развитие голоса и переключаемости органов артикуляционного аппарата

«Разговор собак Барбоса и Пушка». Произнесение слоговых сочетаний па-ба, пы-бы, по-бо, пу-бу шепотом, тихо и громко.

Развитие фонематического восприятия

Выделение звука [с] среди звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам. Звуки: [с], [з], [с], [ш], [ц], [с]. Слоги: са, за, со, ша, цо, су, зы, сы. Слова собака, зайка, солнышко, шуба, сапоги, сад и др. Ребенок поднимает руку или хлопает в ладошки, если услышит звук [с].