Речь ребёнка: постановка свистящих и шипящих звуков

В иктор Драгунский написал забавный рассказ «Заколдованная буква». Трое друзей Алёнка, Мишка и автор (в детстве) увидели, как грузовик привёз во двор ёлку. Девочка восторженно воскликнула: «Смотрите, а на ёлке сыски висят». Мальчишки засмеялись – Алёнка обиделась, стала оправдываться, что зуб вывалился, поэтому она и говорит «сыски»

. На что Мишка ей ответил: «У меня целых три вывалилось, да два шатаются, а я всё равно говорю правильно! Вот слушай:
хыхки!
» Ребята стали спорить до слёз, кто прав.

Автор рассказа, глядя на них, долго смеялся. По дороге домой он думал: почему друзья спорили, ведь слово простое: «Никакие не сыски

. Никакие не
хыхки
, а коротко и ясно:
фыфки
!»

Ребята, конечно, правильно говорили, просто перепутали некоторые звуки. Пожалуй, многие родители тоже замечали, что их малыши заменяют свистящие на шипящие (шанки – санки) и наоборот (сыски – шишки). Такой недостаток произношения свистящих (С-С’, З-З’, Ц) и шипящих звуков (Ш, Ж, Ч, Щ) называется сигматизм.
Обе группы звуков появляются к 4-5 годам. Шипящие считаются более сложными по артикуляции звуками, и ставятся после свистящих. Исправлением произношения занимается логопед. Но любые занятия со специалистом подкрепляются дома. В этой статье мы расскажем о важных шагах, которые помогут ребёнку быстрее расколдовать С и Ш.

Свистящие звуки: с чего начать постановку

Обычно постановка звуков начинается с фонемы С. Первый этап подготовительный. Ребёнку нужно показать картинку со звуком. Можно нарисовать эту фонему, слепить, смастерить из подручных материалов. Объяснить, как язык располагается во время произношения С (кончик упирается в нижние зубы). Желательно не говорить, что вы учите именно звук С, лучше называть фонему, например, «холодный ветер». Дальше проводится артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика для постановки свистящих звуков (упражнения Л.А. Комаровой)

1. «Улыбка»
   – растянуть губы в улыбке и удерживать в таком положении. Зубы не видны.
2. «Заборчик»
   – улыбнуться, чтобы были видны зубы. Зафиксировать положение губ на несколько секунд.
3. «Птенчик»
   – широко открыть рот. Язык лежит во рту спокойно.
4. «Наказать непослушный язычок» – приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и произносить «пя-пя-пя…».
5. «Лопатка»
   — расслабленный язык положить на нижнюю губу. Заносить «лопатку» в рот, стараясь не напрягать язык.
6. «Трубочка»
   – высунуть язык и постараться загнуть его края вверх, чтобы получилась «трубочка». Подуть в «трубочку».
7. «Варенье»
   – медленно облизать языком верхнюю губу, потом нижнюю по кругу.
8. «Чистим зубы»
   – кончиком языка «чистим» нижние зубы с внутренней стороны (слева направо, сверху вниз). Следим, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.
9. «Часики»
   – открыть рот, уголки растянуты. Кончик языка перемещается вправо – влево.
10. «Змейка»
    – узким языком пытаться «укусить» ладонь, подставленную перед ртом. Язык выдвигается вперёд и убирается обратно. Важно не касаться губ и зубов.
11. «Конфета»
    – губы сомкнуты. Язык упирается по очереди то в левую щёку изнутри, то в правую.
12. «Футбол»
    – на столе соорудить ворота из кубиков, положить ватный шарик перед ребёнком. Широкий язык лежит на нижней губе. Со звуком Ф подуть на язык, стараясь сдвинуть ватный шарик. Следить, чтобы щёки не надувались.

Обязательно выполнять упражнения на развитие воздушной струи. Самые простые: выдувать мыльные пузыри, задувать свечку, дуть на бумажный кораблик, сдувать ватку со стола.

Способы постановки звука С

Хорошо поставленный звук С позволяет быстро исправить произношение З и Ц, а также шипящих фонем. Чтобы получить С, нужно упереться кончиком языка в нижние зубы, губы растянуть в улыбке и подуть. Если приблизить ладонь тыльной стороной ко рту, то чувствуется холодный поток воздуха («холодный ветер»).

Первый способ постановки звука – по подражанию. Перед зеркалом предложить ребёнку улыбнуться, показать зубы («заборчик») и подуть на «заборчик». Язычок лежит внизу. Также можно представить, что вы качаете насосом колёса машины. Изображайте вместе с ребёнком будто качаете шины и произносите «с-с-с».

Если по подражанию не удаётся поставить звук, то пробуем механический способ. Тут поможет палочка для роллов, ватная палочка или палец ребёнка (естественно, заранее нужно помыть руки). Просим малыша открыть рот. Обратите внимание на язык: иногда спинка выгнута вверх. Аккуратно придавите язычок палочкой или пальцем малыша, чтобы получился желобок, через который должен проходить воздух. Малыш прикрывает рот, при этом сохраняет губы в улыбке, старается дуть. Получается «с-с-с». Какое-то время ребёнок может придавливать язык пальцем, пока не научится удерживать правильную артикуляционную позу.

Автоматизация С

После закрепления отдельного звука С, начинается этап автоматизации фонемы в речи ребёнка. Для всех звуков автоматизация идёт по одной схеме:

Самая актуальная и полезная информация для современных родителей — в нашей рассылке. С нами уже более 30 000 подписчиков!

• в прямых слогах (са, со, су);
• в интервокальной позиции (аса, осо, усу);
• в обратных слогах (ас, ос, ус);
• со стечением согласных (ста, сто, сту);
• в словах (звук в начале слова, в середине и в конце: сад, оса, пас);
• в предложениях (Соня катается на санках);
• в стихах и чистоговорках (Са-са-са – вот летит оса);
• в спонтанной речи (пересказ текста, описание картинки).

При успешной постановке С, получить звук З несложно: нужно «подключить» связки. Предложите ребёнку «позвенеть» как комарик. Поднимите указательный палец вверх, делайте вращательные движения и издавайте звон «з-з-з». Важно показать малышу отличие С и З. Прислоните ладонь ребёнка к своему горлу и произнесите «с-с-с» – горло спокойное. А теперь скажите «з-з-з» – горло дрожит. Пусть ребёнок проделает то же самое на себе.
Для звука Ц нужны две фонемы Т и С. Для начала просим малыша говорить «т-с, т-с, т-с» и постепенно наращивать скорость произнесения, пока не получится Ц.

Каждый поставленный звук отрабатывается по схеме, описанной выше. После учим ребёнка произносить мягкие фонемы (С’, З’). Когда свистящие закрепились в речи малыша, приступаем к постановке шипящих.

Развитие фонематического слуха

Фонематический слух — это способность ребёнка слышать и правильно воспринимать звуки родной речи. Цель этого этапа — развитие слухового внимания и воспитание у малыша умения улавливать разницу между правильным и искажённым звуком.

Примеры упражнений, направленных на развитие слухового внимания малыша:

• Мама произносит звуки, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит звук «Б». Пример цепочки звуков: Б, В, С, П, Б, Ш, Д, Б, Л, М…
• Мама произносит слоги, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит слог со звуком «Б». Пример цепочки звуков: ТО, БА, ТУ, МУ, БУ, ПА, БА, СЫ, БО…
• Мама произносит слова, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит слово со звуком «Б». Пример цепочки слов: работа, дом, арбуз, пушка, тапки, собака, брошка, рубашка…

Шипящие звуки: с чего начать постановку

Показываем ребёнку карточку со звуком Ш, рисуем фонему, объясняем, как располагается язычок: теперь он находится вверху, края плотно прижимаются к коренным зубам. Вместо фразы «звук Ш» лучше говорить «тёплый ветер», «змейка шипит», «надуваем шарик».

Артикуляционная гимнастика для постановки шипящих (упражнения Л.А. Комаровой)

1. «Чашечка»
   – рот открыт. Широкий расслабленный язык поднять к верхней губе. Среднюю часть языка прогнуть, а боковые края загнуть кверху. Получается чашечка. Заносим «чашечку» во внутрь и выносим обратно. Так несколько раз.
2. «Лошадка»
   – «приклеить» язычок к нёбу. Таким образом подъязычная уздечка растягивается. Нижняя челюсть остаётся неподвижной. С щелчком «отклеиваем» язычок – «лошадка» цокает.
3. «Грибок»
   – «приклеить» язык к нёбу, широко раскрыть рот. Удерживать такое положение несколько секунд.
4. «Гармошка»
   – сделать «грибок». Только теперь открываем и закрываем рот, растягивая подъязычную уздечку. Язык держать «приклеенным» к нёбу, губы – в улыбке.
5. «Качели»
   – рот широко открыт. Тянуться языком то к носу, то к подбородку.

«Погреем ладошки» – представьте, что руки замёрзли на морозе. Рот открыть, губы вытянуть вперёд, выдыхать «х-х-х», согревая ладони.

6. «Бублик»
   – рот приоткрыт, вытянуть губы немного вперёд и округлить.

Упражнения, которые выполняются при постановке С, «Наказать непослушный язычок», «Лопатка», «Конфета», «Варенье», «Чистим зубы», повторяются и при постановке Ш. Все выполнять не нужно, выбирайте 5-7 любых артикуляционных упражнений, а также помните про развитие воздушной струи.

Способы постановки звука Ш

Перед зеркалом просим малыша подуть на ладонь холодным ветром. Теперь предложите ребёнку поднять язык «чашечкой» за верхние зубы на альвеолы и снова попробовать сказать «с-с-с». В таком положении языка послышится «ш-ш-ш». Если не выходит, то можно зажать зубами палочку для роллов (язык должен лежать на палочке, а не под ней) и подуть. Или чистым пальцем придерживать язык наверху. Важно объяснить малышу, что широкий язык должен быть за верхними зубками – тогда «змейка зашипит».

После успешного закрепления Ш, звук Ж получаем так же, как и фонему З. Кладём ладонь на горло и просим ребёнка сравнить шипение и жужжание: «ш-ш-ш» – горло спокойно, «ж-ж-ж» – горло дрожит.

Чтобы получить Ч, попросите малыша произносить мягкий «т’-т’-т’» и аккуратно отведите его язык немного вглубь рта с помощью ложки/ватной палочки/чистого пальца. Звук Щ должен появиться автоматически. Закрепляем каждую фонему по схеме, учим ребёнка не путать свистящие и шипящие. Для этого подойдёт разучивание стихов, где встречаются оба вида звуков, и игры на дифференциацию фонем.

10 книг для автоматизации звуков

• «Уроки логопеда. Исправление нарушений речи», Н.С. Жукова.
• «Альбом дошкольника. Автоматизация звуков в игровых упражнениях», Л.А. Комарова.
• «Учим звуки. Домашняя логопедическая тетрадь для детей 5-7 лет», Е.А. Азова, О.О. Чернова.
• «Правильно произносим звуки. Логопедический альбом для детей 4-8 лет», Т.А. Ткаченко.
• «Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми», Ю.Б. Жихарева-Норкина.
• «Игры с парными карточками. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет», З.Т. Бобылева.
• «Говорю правильно», дидактический материал О.Е. Громовой.
• «Говорим правильно. Игры на развитие речи», Э.М. Курицына, Л.А. Тараева.
• «Альбом для автоматизации произношения звука», О.И. Лазаренко.
• «Логопедический альбом. Говорим правильно», Т.С. Резниченко, О.Д. Ларина

Автоматизация звуков – сложный процесс. Если удаётся быстро поставить звук, то это не значит, что ребёнок сразу введёт его в свою речь. На закрепление фонемы уходит от пары недель до нескольких месяцев или дольше в сложных случаях. В целом, если ребёнок не страдает серьёзными нарушениям речи, то постановка и автоматизация звука идёт без проблем. Обязательно консультируетесь с логопедом.

Виды и причины нарушения произношения

Выделяют следующие виды нарушений звукопроизношения твёрдого звука «Б»:

• отсутствие — когда ребёнок ещё не научился произносить звук и просто пропускает его в своей речи, например, говорит «отинок» и «утон», вместо «ботинок» и «бутон»;
• замена — когда ребёнок заменяет звук «Б» на «Ф», «В» или «М», например, произносит «фантик», «ванка» и «мулка», вместо «бантик», «банка» и «булка»;
• смешение — когда ребёнок умеет произносить звук, но путает его в речи, например, говорит «пумага» вместо «бумага», и тут же вместо «пакет» говорит «бакет».

Причинами неправильного произнесения звука часто являются:

• особенность строения артикуляционного аппарата;
• неразвитый фонематических слух;
• недостаточно подвижный артикуляционный аппарат;
• плохая речь окружающих.