Конспект индивидуального логопедического занятия. Автоматизация звука С

Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [С] в слогах, словах и предложениях
Автор: Корогодина Анастасия Игоревна, учитель – логопед, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Ясли – сад №170 города Донецка» Описание работы: данный материал будет полезен для учителей-логопедов; материал предназначен для детей 5 лет; данный материал применяется в индивидуальной работе по автоматизации звука «С» в слогах, словах и предложениях. Задачи: 1. Образовательная:
автоматизация звука [С] в слогах, словах и предложениях. 2.
Коррекционные:
• закрепить навыки правильного произношения звука [С] в слогах, словах, предложениях; • развивать артикуляционную и мелкую моторику; • развивать фонематический слух; • развивать речевое дыхание; • развивать чёткость дикции, интонационную выразительность. 3.
Развивающие:
• закрепить умение определять место звука в слове; • развивать внимание, память, мышление; • упражнять в умении грамматически правильно дополнять предложение. 4.
Воспитательные:
• формировать положительную мотивацию на занятии; • воспитывать навыки речевого общения, умение слушать.
Оборудование: Игрушка «Собачка Соня», массажер «Су-джок», поощрительная наклейка. Ход занятия 1.Организационный момент. Дыхательная гимнастика. Логопед: Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. — глубоко носиком вдохнули, ртом выдохнули, еще раз глубоко вдохнули-выдохнули. 2. Артикуляционная гимнастика. 1. «Улыбка» / «Трубочка»Удержание губ в улыбке. Зубы не видны. Вытягивание сомкнутых губ вперёд. И еще раз.
Если наши губки улыбаются, Посмотри – заборчик появляется. Ну, а если губки узкой трубочкой, Значит, можем мы играть на дудочке.
2. «Часики»/ «Маятник» Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.
Друг за другом, друг за другом Ходят стрелочки по кругу. Ты обе губки оближи, Как стрелки ходят, покажи.
3. «Накажи непослушный язычок»Широко улыбнитесь. Положите широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произносите «та-та-та» в течение 5—10 секунд. Затем пошлепайте язык губами, произнося «пя-пя-пя» в течение 5—10 секунд.
Язычок твой – озорник, Он не слушает тебя. Накажи его скорее: «Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»
4. «Блинчик» Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Верхней губой шлёпаем по языку: пя-пя-пя. Слегка прикусываем язык: та-та-та.
Утром рано мы встаем, Вкусные блины печем. Ручейком по сковородке Тесто растекается… Посмотри, какой красивый Блинчик получается.
5. «Чистим зубки» Улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы.
Рот откройте, улыбнитесь, Свои зубки покажите, Чистим верхние и нижние, Ведь они у нас не лишние.
6. «Горка» Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка поднять вверх.
Язычок за зубки опускается, Его кончик к зубкам прижимается. Спинка сильно-сильно выгибается- Вот какая горка получается!
7. «Киска сердится» Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы с внутренней стороны («горка»). Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать вглубь рта (качать горку). Упражнение повторить 8-10 раз в спокойном темпе.
Рассердилась наша киска: Ей забыли вымыть миску. Ты не подходи к ней близко- Поцарапать может киска!
3. Пальчиковая гимнастика. Логопед: Посмотри, кто к нам сегодня пришел! Кто это? Это собачка. А как же зовут собачку? Не знаешь? Я тоже не знаю. Давай, спросим. Ее зовут Соня. Давай представимся Соне, ей интересно с кем она будет сегодня играть. Соня очень любит играть с мячом. А сейчас, мы покажем ей как ты умеешь это делать. Пальчиковая игра с массажером «су – джок».
Я мячом круги катаю, Взад — вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку. Будто я сметаю крошку, И сожму его немножко, Как сжимает лапу кошка, Каждым пальцем мяч прижму, И другой рукой начну.
Массаж пальцев эластичным кольцом «су – джок».
Раз – два – три – четыре – пять, /разгибать пальцы по одному/ Вышли пальцы погулять, Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой. Этот пальчик для того, чтоб показывать его. Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине. Этот пальчик безымянный, он избалованный самый. А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
4. Артикуляционный образ звука. Логопед: Давай вспомним, какое положение занимают наши губы, зубы и язычок при произнесении звука «С». Губы растянуты в улыбке. Зубы сближены и создают преграду для воздушной струи. Кончик языка упирается в нижние зубы. 5. Произношение изолированного звука [С]. Логопед: Собачка Соня очень любит, когда дует прохладный ветерок. Подуй, как ветерок С-С-С. 6. Физкультминутка. Мы подуем высоко: С-С-С (Ребенок встает на носочки, поднимает руки вверх) Мы подуем низко: С-С-С (Ребенок приседает) Мы подуем далеко: С-С-С (Ребенок выпрямляется, наклоняется вперед, вытянув руки) Мы подуем близко: С-С-С (Стоя прямо, руки подносит ко рту) 7. Развитие фонематического слуха. Логопед: Хлопни, когда услышишь звук «С». П М С С А У К Д С Т С Б СА МА СО БО СЫ АС ВЫ СУ ГИ СОК СУП СЫН ДОМ САД САМ НОС 8. Автоматизация звука (С) в чистоговорках. Логопед: Представляешь, нашу Соню укусила оса. Теперь она с ней не дружит. А мы с тобой должны их помирить. Слоги все мы повторим, ссору эту победим. СА-СА-СА, СА-СА-СА – укусила в нос оса. СО-СО-СО, СО-СО-СО – стал мой нос, как колесо. СУ-СУ-СУ, СУ-СУ-СУ – я осу в руке несу. СЫ-СЫ-СЫ, СЫ-СЫ-СЫ – не боюсь я злой осы. 9. Автоматизация звука (С) в словах и предложениях. Логопед: А теперь мы поиграем в игру «Звуковой шкаф». Назови все слова. Следи за правильным произношением звука.

Логопед: Посмотри на картинку и скажи, что увидела собачка Соня. Отвечай полным предложением. Собачка Соня увидела…

10. Итог занятия. Логопед: Что тебе больше всего понравилось? С кем ты сегодня играл? Как зовут собачку? 11. Оценка речевой деятельности ребенка. Логопед: Ты прекрасно сегодня занимался, правильно произносил звук [С]. Логопед: И Соне тоже понравилось, как ты с ней играл и выполнял разные задания. За это она хочет поблагодарить тебя и подарить тебе на память вот такую наклейку. Ты молодец! Использованная литература. 1. Яворская О. Н. Занимательные задания логопеда для дошкольников. – Спб.: КАРО, 2015. 2. Агранович З. Е. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. В помощь логопедам и родителям. — Спб., 2007. 3. Жукова Н. С. Уроки логопеда: исправление нарушений речи. – М.: Эксмо, 2013. 4. Исханова С. В. Игротерапия в логопедии: артикуляционные превращения. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.

Как научить ребенка выговаривать букву С?

Первый шаг на пути к решению должен делаться в сторону поиска источника проблемы, потому как научить ребенка говорить букву С можно только после того, как выявилась причина неправильной постановки звука.

Неправильное произношение

Причины, вызывающие сложности

Обращать внимание на произношение нужно с 3-летнего возраста. Чаще всего к 4 годам ребенок сам выправляет свистящие, шипящие и даже [Р]. Если этого не происходит, нужно подумать о возможных причинах задержки совершенствования речи:

возрастное несовершенство речевого аппарата;
ребенок растет в семье, где активно используют два языка;
вялая мышца языка;
неправильный прикус;
анатомические особенности языка;
наличие в семье людей с неправильным произношением;
неверная фонематика.

Внимание! Если семья двуязычная, ребенок может заимствовать звуки из одного языка и использовать их в другом. Так, межзубный звук из английского языка становится повседневным заменителем русского [С].

Слабая мышца языка, как причина неверного произношения, исправляется с помощью тренировки. Выполнение нехитрых, но действенных упражнений помогут ее укрепить. Дома с ребенком нужно чаще играть в лошадок, имитируя звук цоканья копыт. Если выполнять упражнение несколько раз в день до тех пор, пока не проявится чувство усталости в языке, мышца быстро окрепнет.

Упражнение на укрепление мышцы языка

Почему возникает ФФНР?

Проблема ФФНР затрагивает почти четверть всех малышей. Недоразвитие речи начинает проявляться в первые годы жизни, когда ребенок учится проговаривать слова. Для детей 2-3 лет проблема не является критичной и не требует вмешательства со стороны взрослых. Чтобы речь развивалась в соответствии с возрастными способностями ребенка, нужно внимательно следить за своей артикуляцией. Обращенная речь взрослых не должна быть поспешной и нечеткой. От того, как ребенок слышит слова, зависит формирование его фонематического представления родного языка.

Проявляется фонетико-фонематическое недоразвитие речи в неправильном произношении некоторых букв, в основном парных согласных (т-д), заменой сложных простыми (л-р). Когда ребенок на слух не может выделить звуки из слова, не улавливает различие в созвучных слогах, формируется искаженная речь.

Внимание! Если к 5-6 годам этот дефект не исправить, он перерастет в неверное письменное представление слов. У детей, с которыми не занимались коррекцией восприятия звука на слух и его произношением, развивается дисграфия — ошибочное написание слов, сопровождающееся стабильной заменой слогов в слове, перестановкой букв местами.

Причины, диагностика и клиника ЗПР в кодировке МКБ 10 у детей

Подготовка речевого аппарата дома

Происходит постановка звука [С] поэтапно, занятия начинаются с освоения двигательных способностей языка, которые обязательно пригодятся для четкого произношения и других шипящих.

Артикуляционная гимнастика для звуков (с, сь, з, зь, ц)

Перед тем, как научить ребенка говорить букву С в домашних условиях, его нужно потренировать управлять своим языком. Веселое упражнение называется «Индюк». Ребенку рассказывают произвольный короткий стишок о птичьем дворе, после чего просят воспроизвести индюшачье бормотанье: оно похоже на сочетание «бл-бл-бл», но язык должен резко выбрасываться вперед за зубы и возвращаться обратно, как будто обивая верхнюю губу с внутренней и внешней стороны попеременно.

Упражнение «Индюк»

Внимание! Высокой эффективностью обладает упражнение «лошадка», во время которого ребенок, присасывая и отрывая язык от неба, изображает цоканье копыт.

Упражнения «пальчики»

Пальчиковая гимнастика приводит в активную фазу речевые центры головного мозга, что положительно влияет на развитие речи, поэтому ритмичные стишки, подобные «Сорока-сорока кашу варила», имеют важное значение в становлении произношения. Играть обязательно по 5 минут каждый день.

Работаем над дыханием

Этапы обучения правильному звукопроизношению дошкольников включают в себя обязательную работу над дыханием. Ребенка нужно учить выдыхать воздух с силой, для этого на небольшом расстоянии от него располагают листок бумаги или игрушку «вертушка», которая приходит в движение при сильном порыве воздушного потока. Ребенок должен с силой дуть на цель, сложив губы трубочкой.

Другой важный урок на постановку дыхания — контролировать поднимание и опускание грудной клетки на вдохе и выдохе. Чтобы превратить упражнение в игру, можно положить на грудь теннисный шарик. При резком выдохе он будет падать. Цель упражнения — как можно больше раз скинуть шарик с груди.

Мимическая гимнастика для постановки звука [С]

Занятия над мимикой с логопедом на выговаривание буквы С основывается на растяжении губ в улыбке и слегка разомкнутых зубах. Если занятие проходит в группе детей, объявляется конкурс на самую широкую улыбку, которая продержится дольше остальных.

Внимание! Показателем правильно выполненного упражнения будет легкое болевое ощущение в мимических мышцах на щеках.

Учимся произносить «С» дома

На домашних занятиях можно использовать популярные конспекты логопедов для дошкольного возраста. Они содержат как письменное описание упражнений, так и изображения, облегчающие понимание техники.

Родителям на заметку: пособие Богомоловой А. И.

Логопедическое пособие автора Богомоловой для занятий с детьми содержит комплекс упражнений, направленных на правильную артикуляцию и дыхание. Книга включает описание приема, технически помогающее поставить на место язык. Автор рекомендует использовать тонкую палочку, подобную тем, что остаются от популярного леденца: ребенок прислоняет кончик языка к нижним резцам, трубочка кладется до середины языка, вдоль, заставляя его образовать канавку, губы растягиваются, как при улыбке, чтобы научиться выговаривать букву С.

Постановка языка

Фонематика: учимся слышать

Занятия по постановке звука [С] начинаются с правильного слухового восприятия. С первых минут начала урока букву не называют, а имитируют звук ветра, текущей воды, можно скомбинировать две буквы К и С и позвать кошку: «кс-кс». Правильно услышанный звук поможет поставить четкое произношение. Полезным упражнением будет произвольное тестирование слуха, когда взрослый произносит набор слогов, среди которых нет созвучных свистящих. Тестируемого просят хлопнуть в ладоши, когда он услышит слог с участием С.

Упражнения дыхательной гимнастики для 1 и 2 младших групп ДОУ

Постановка звука: правильно произносим

Дома, обучая ребенка правильному произношению, полезно будет вооружиться зеркалом, в котором помещаются два отражения: взрослое и детское. Ребенку легче повторить, когда он видит правильную артикуляцию взрослого и результат своих стараний. Он самостоятельно поймет неверную постановку языка и сможет контролировать его местоположение.

Логопедические упражнения

Логопедические упражнения на произношение буквы С направлены на тренировку правильного положения кончика языка — он дожжен упираться в нижние резцы и не подниматься над ними:

произносить многократно шепотом «ихи», после 10-15 повторов сомкнуть зубы и повторить снова, после чего попробовать произнести «неси»;
тренировать произношение С, полностью сомкнув зубы;
перед зеркалом наблюдать за движением языка при поочередном произношении С и Ш, чтобы понять разницу.

Занятие с зеркалом

Конспект индивидуального логопедического занятия. Автоматизация звука С