Конспект логопедического занятия по теме ««Дифференциация букв Ш – Щ».

Отрошко Г.В., учитель-логопед смешанного детского дома № 1, г. Ярославль

Смешение букв ш и щ в письменных работах детей и при чтении встречается очень часто. Во-первых, его можно отнести к группе фонематических, так как звуки [ш] и [щ] сходны по акустическим признакам, или артикуляторных – артикулемы этих звуков также сходны. Во-вторых, это смешение можно квалифицировать как оптическое, поскольку графемы ш и щ также сходны (как рукописные, так и печатные варианты). В-третьих, такое смешение может рассматриваться как кинетическое. У детей с задержкой психического развития отмечаются не только несформированность фонематического восприятия, но и дефицитарность зрительного гнозиса, тонких дифференцировок движений руки. Детей затрудняет правильное прочтение слогов ше, ши, шё, которые часто читаются как ще, щи, щё. Поэтому, работая над дифференциацией букв ш и щ, необходимо учесть все проблемы ребенка и подходить к данной проблеме комплексно. Комплексная работа по дифференциации смешения ш-щ позволяет получить устойчивые результаты, уменьшить количество ошибок, допускаемых детьми с задержкой психического развития на письме и при чтении. Используемые задания способствуют развитию фонематических процессов, зрительного гнозиса, моторных компонентов. Задания и упражнения Уточнение произношения звуков ш и щ Произношение уточняется сначала по отдельности, затем дифференцированно. Внимание детей обращается на акустические признаки звуков и артикуляционные уклады. Формирование представления о фонемах [ш] и [щ] Дети рассматривают картинки, называют, придумывают слова, предложения и истории из слов с каждым из этих звуков, работают на уровнях фразы и текста. Интересна для детей работа с контурными картинками. Полезны упражнения на раскрашивание, так как они помогают задействовать моторику руки (рис. 1, 2).

• Назовите предметы, в названиях которых есть звук [ш].
• Раскрасьте только предметы, в названиях которых есть звук [ш].
• Назовите предметы, в названиях которых есть звук [щ].
• Раскрастье только предметы, в названиях которых есть звук [щ].

Дифференцирование фонем [ш] и [щ] Дети на уровне изолированного произношения слогов, слов, фраз, текста учатся различать звуки на слух. Проводится работа с контурными картинками (рис. 3, 4).

• Раскрасьте и назовите только картинки, в названиях которых есть звук [ш].
• Соедините картинки с буквой ш (буква пишется вверху картинки).
• Раскрасьте и назовите только картинки, в названиях которых есть звук [щ].
• Соедините картинки с буквой ш и щ.
• Вырежьте и наклейте картинки с буквами на два подноса (на две полки, в два круга и т.д.). Придумайте предложение, в котором были бы 2-3 названия предметов с картинки и т.п.

Рассматривание букв ш и щ Дети рассматривают буквы сначала по отдельности, затем дифференцированно. Уточняют поэлементное строение каждой буквы, их сходство и различие. Соотносят букву с образами, рас крашивают их двумя цветами (рис. 5). Также дети лепят буквы из пластилина, изготавливают из проволоки, соотносят печатную и письменную буквы, ищут букву на ощупь в «Чудесном мешочке», упражняются в поиске букв ш и щ на сюжетной картинке (рис. 6).

• Найдите буквы и раскрасьте их соответствующими карандашами.

ифференцированный поиск букв ш и щ

• Отметьте разными цветами буквы ш и щ, установите закономерности их расположения.

ш щ ш щ ш щ щ ш щ ш щ ш ш ш щ ш щ ш ш ш щ щ ш щ ш щ ш щ щ ш щ ш ш ш щ щ ш ш щ щ ш щ щ ш ш щ ш ш щ щ ш ш щ ш ш щ щ ш ш ш щ ш щ щ ш щ ш ш щ щ ш ш ш щ щ щ ш ш ш щ щ щ щ ш ш ш ш ш щ щ щ ш ш ш ш щ

• Отметьте разными карандашами буквы ш, щ, ч, ц.

ц ч у ч н н п ч н л у ч ц ш ц и щ у п щ ш и у ч ц ш ц ч п ш у и ч ц л ч ш ч ц щ п у ч н ц ц ч у щ п ц у ч у ч ы у ш п ц ш щ ч ц ч ч ц ш п ц щ щ ш ц п и ш ш щ п щ ш ш н п щ ц щ ц ш щ ш ш ш щ н ц у ш ш щ ц ш г ш ш ш н п у ц ш п щ н щ ж н ш ш щ ш н п и щ ш щ ш ц ч щ ц л щ ш и ш л ц л щ и м ц л ч щ и ы м ц л ч п и ч ш м л щ п ц ш и ш ц ч и л л л к ч ц и п ц л м ш ц щ м и ц м щ л ч щ ш у и щ м л ц ц ч щ ч ц ч ц щ ц ц у у ч щ и ч ш ч ц у щ у ч п к м ш щ ч ц ц ц ч и г ц ш ч ш щ ц щ ш ч ц п ц и ч ш щ ч ч ц ч м ц п щ ш ч ш ц ч ц щ ц ч Дифференцированное написание букв ш и щ

• Пропишите буквы друг другу на ладошках, на спинах, отгадайте, какая буква написана (техника дермалексии).
• Пропишите ряды букв и найдите закономерности их расположения.
• Продолжите строчки карандашами соответствующих цветов.

ш ш щ щ ш ш щ щ ш щ щ ш щ щ ш щ ш ш щ щ Чтение слогов с буквами ш, щ

• Прочитайте слоги парами, строчками, столбиками.

ша-ща шо-що шу-щу аш-ащ ош-ощ уш-ущ ши-щи ше-ще шё-щё иш-ищ еш-ещ ёш-ёщ Чтение и письмо букв ш и щ в словах

• Прочитайте слова парами, столбиками, столбиками попарно, строчками.
• Найдите слова в рядах, выделяя буквы ш и щ разными карандашами.

щеткашовхорошопищалкащука тащитьпушистыйрощицавершинакамышимышка вещицатощийгущакрушиначерем шазащитащупальцамешочекпрошит кашащегол щегольброшкакартошказащитная всполошилисьнакрошилщитокхрящ

• Напишите «буквенные диктанты», вписывая в схемы прочитанных слов буквы ш и щ, с обозначением их позиции по отношению к началу, середине, концу слова.
• Запишите слова с ш и щ в два столбика.

..ука ..елчок кув..ин пры..ик бро..ка кро..ит ..орох ..епка ..епотка пи..ит ка..а пла.. горо..ина гру..у вра..ать ..ёлк за..итник вер..ина Преобразование слов, выбор части слова из двух предлагаемых

• Добавьте к словам суффикс -ищ. Какие слова получатся?

шуба – … шляпа – … шалаш – … штора – … шайба – … карандаш – … швабра – … плащ – … клещ – …

• В данных словах первую букву замените буквой ш или щ. Какие слова получатся?

тапка – … чашка – … тётка – … майка – … споры – … жаль – … фланг – … спала – … детина – … венок – … мишка – … виток – … мель – … тик – … река – … рука – …

• Добавьте в слова слоги ше или ще. Напишите слова в два столбика.

Чудови.., луч.., учили.., полотни.., ти.., голоси.., кра.., вы.., сокрови.., хранили.. .

• Добавьте в слова слоги шик или щик. Напишите слова в два столбика.

Танцов.., зимов.., каранда.., набор.., шала.., кладов…, чистиль.., за- крой.., часов.. . Работа с предложением

• Составьте предложения. Запишите их.

ищет, вещи, сыщик, Тощий, наши, пропавшие. тщательно, Пищу, хорошо, и, пережевывать, надо. роще, в, Лучший, щавель, нашей. пищит, Крошечный, ящике, в, щенок, Шарик.

• Впишите пропущенные слова и слоги ши или щи.

Мы ели … . Кислые … чудо как хоро.. ! В я..ке пи..т пу..стый щенок. У на..х за..тников крепкие ..ты и хоро..е мечи. абота с коротким текстом

• Распутайте загадки букв ш и щ.

Все словечки поменялись, Буквы перепутались. Мы слова с тобой читали, Ш и щ распутали. Лес густой за речкой – … (чаша). Ваза есть в музее – … (чаща). Услыхали громко – … (шелк)! Это разорвался… (щелк). В речке плещется… (Шуренок). Шуру мать зовет… (щуренок). Я прощения… (прощу) И сама тебя… (прошу).

• Впишите пропущенные слоги ши или щи.

Ти..на! Не Шур..те, мы..! Не пле.. те ле.. и ер..! Не тре..те в ти..не лесной ча.. стрекотуньи – сороки. Слы.. те, запели в ло..не около ро..цы малы.. – соловушки!

• Впишите пропущенные буквы ш и щ. Выучите, напишите по памяти.

Мы..онок Пу..ок Ста..ил поро..ок, Зубную ..етку, П..ена ..епотку, ..ей пло..ку, Ча..ку горо..ку, Из ..етки ..етинку, С пла..а пылинку. Та..ит в ..елку не спе..а С ми..ки плю..евого ..арф, Та..ит перы..ко ..егла, Та..ит ..епку из угла. Всё накрыл засох..ей коркой — Обеспеченная норка!

Почему возникают проблемы с правописанием «Ш» и «Щ»

Подобные вопросы появляются, если отталкиваться от принципа «как слышится, так и пишется». Действительно, в русском языке большинство семантических единиц пишутся так, как и воспринимаются на слух. Например, задайте себе вопрос, как написать следующие слова: ночь, пальто, авто, кенгуру. Эти слова пишутся так же, как и слышатся. Однако, со словом «помощник» действует исключение.

Разница в написании и произношении слова «помощник»

Оно произносится как «памошник», но такое использование на письме крайне ошибочно. Кроме того, если обратить внимание на разговорную речь, люди никогда не говорят это слово через звук «Щ», т.к. это неблагозвучно.

Читайте по теме: Как правильно склонять в русском языке?

Есть еще одно похожее исключение. Это слово «всенощная» – т.е. вечерняя и утренняя церковная служба. Словоформа образована от существительного «ночь», проговаривается как «всеношная». Но на письме верным вариантом будет «всенощная».

Игры на закрепление звука

У логопедов есть особая тактика в подходе к занятиям: ребёнку предлагают те задания, которые ему нравятся. Играющих детей в разы проще обучить, чем тех, которым скучно.

Предлагаем ряд игр на автоматизацию звука “ш”:

• «Змейка»: на картинке нарисована змейка, которая хочет попасть в домик. Он находится по другую сторону лабиринта. Задача малыша — помочь змейке доползти домой, ведя пальчиком по лабиринту и проговаривая звук “ш”.

• «Помоги мышонку»: сюжет игры — мышонок убегает от кошки. Ребёнку нужно последовательно читать слоги, а потом и слова с буквой ш, чтобы грызун мог убежать от кота. Первый раз делать упор на правильное произношение, а потом можно предложить увеличить скорость бега мышки, читая слоги, слова быстрее.

• «Логопедические сказки с картинками»: придумать или взять с интернета готовую сказку, где есть множество слов со звуком “ш”. Задача ребёнка — прочитать сказку, верно произнеся звуки.

Скороговорки на страже дикции

Предлагаем запомнить и проговаривать следующие чистоговорки для дошкольников. Их существует очень много, вы можете выбрать для запоминания любые.

Вот несколько скороговорок на звук Ж.

А так можно тренировать звук Ш.

Песенки для автоматизации звука ш

Я решила сделать небольшое дополнение к статье Елены. Я очень люблю музыку, и поэтому всегда люблю петь с детьми на своих занятиях. Дети с удовольствием в песнях много раз повторяют слова с нужным звуком. Поэтому я подобрала для Вас и Ваших детишек простые песенки со звуком Ш.

Начните с песенок, в которых нужно произнести только слоги со звуком ш. Далее используйте песенки со словами, в которых есть звук Ш. Пусть малыш договаривает -подпевает эти слова из текста. И когда он уже будет достаточно хорошо говорить звук Ш ,можно использовать скороговорки или сложные песенки (например, песенку «Лошадки»).

Песенка «Лошадки»

В песенке мы автоматизируем правильное произношение звука Ш во фразах.

Тренируем правильное произношение буквы «Ш»

Перед тем, как переходить непосредственно к упражнениям по постановке «Ш», необходимо провести артикуляционную гимнастику, которая способствует усилению подвижности органов речи.

Разминка для языка и губ

Для того чтобы приучить ребенка говорить правильно звук — у него должны быть подготовлены мышцы. Для [Ш] нужен подъем боковых стороны и кончика языка. Губы делаются круглым, но не смыкаются до конца.

Важно! Можно распечатать наглядную иллюстрацию артикуляционного профиля звука и разобрать ее с ребенком.

Учить упражнения начинают постепенно. Примерный комплекс:

1. При широко открытом рте класть распластанный язык на нижнюю губу.
2. Поднимать края языка, чтобы они приняли форму «чашечки».
3. Округлять губы и удерживать в таком положении.

Дополнительно можно делать упражнение для развития дыхания. На кончик носа кладется маленькая ватка и ребенок должен сдуть ее вверх.

Постановка звука

Выполнив дыхательную и артикуляционную гимнастику, можно приступать к постановке шипящих звуков. Существуют разные упражнения, которые ориентируют ребенка на правильное произношение слов с буквой Ш.

Эффективный комплекс для борьбы с нарушением речи:

• свободный полет. Сделать из языка чашечку и постараться высунуть ее изо рта. На нос необходимо положить небольшой кусочек ватки. На выдохе воздух будет отталкиваться от стенки языковой чашечки и подниматься вверх, убирая ватку. Это упражнение очень простое и действенное. Его особенно рекомендовано выполнять детям с шепелявостью;
• движущаяся чашка. Языком сформировать чашечку и начать ею двигать: поднимать и опускать края;
• пирожок. Открыть рот и расположить язык на нижней губе. Приподнять боковые стенки языка так, чтобы образовывалась впадина по центральной оси. Задержаться на 5-10 секунд. Упражнение направлено на укрепление мускулатуры языка, делает более подвижными боковые его стенки;
• корабль в море. Сложить язык в форме чашечки, поднять его и задержать на 1-3 секунды, затем опустить и зафиксировать в таком положении на короткое время;
• улыбка. Открыть рот и широко улыбнуться. Вытянуть язык вперед, кончик положив на нижнюю губу, а боковыми стенками касаясь уголков рта. Задержаться в таком положении на несколько секунд. Упражнение хорошо расслабляет язык. Оно помогает в постановке не только звука Ш, но и Ж;
• качели. Открыть рот и улыбнуться. Язык должен быть расслабленным, лежать плоско и широко. Выполнять попеременно следующие движения языком: потянуться к потолку, в стороны, к верхней и нижней губе, коснуться резцов, залезть между зубами и губой, дотронуться кончиком до альвеол;
• маляр. Приоткрыть рот, слегка улыбнуться, расслабить губы и зафиксироваться в таком положении. Представить, что кончик языка – это кисть маляра, а небо – стена, которую нужно раскрасить. Языком необходимо двигать от гортани к зубам и обратно, не выводя его за пределы ротовой полости. Упражнение помогает усилить контроль языка.

Для произношения сложных звуков важна не только постановка, но и автоматизация. Поэтому когда ребенок научится произносить Ш, нужно будет перейти к закрепляющим упражнениям.

Основные методы постановки звука «Ш»

Логопедические занятия на букву «Ш» начинаются с выработки произношения изолированного звука. Один из наиболее эффективных способов – это постановка звука от других звуков.

Если ребенок звук «Т» выговаривает хорошо, то это один из самых простых способов. Для этого ребенок должен произносить «Тс-с-с» до тех пор, пока не добьетесь нормального произношения. После этого попросите его проделать ту же процедуру, но «спрятав» язык за зубами. В результате получиться звук «Ш».

Если сомневаетесь, то можете проделать это самостоятельно. Для закрепления подойдет упражнение «шипящая змея». Для разнообразия делайте ассоциации этого звука со звуком спущенного шара или шипением кота.

Речевой материал:

Звук «Щ» в начале слова:

• щавель, счастье, счастливый;
• щука, щуп, щупальца, щупать, щуплый, щуриться, щучий;
• щебень, щебетать, щебетун, щегол, щеголять, щедрость, щедроты, щедрый, щека, щекастый, щеколда, щекотать, щекотка, щекотный, щелевой, щель, щелчок, щенок, щепка, щепотка, щепоть, щербатый, щербинка, щетина, щедрость, щей;
• щёлк, щёлка, щёголь, щёкот, щёлкать, щёлочь, щётка, щёчка, счёт, счёты, счёты, считать;
• щи, щиколотка, щипок, щипцы, щипчики, щит, щитовидка, щиток;

Звук «Щ» в середине слова:

• роща, площадь, площадка, прощать, пощада, запищал, тащат, пища, мещанство, обещать, угощать, вращать, помешать, обращать, возвращать, дощатый, пищалка, гуща, роща, тёща, пуща, пищать;
• чащоба, нащёлкать, защёлка, ещё, защёлка, мощёный, сгущённый, сгущёнка, трещотка, трущобы;
• расчёт, просчёт, отсчёт;
• ищут, тащу, блещут, плещут, на ощупь, чищу, чащу, угощу, ищу, пищу, свищу, чищу, прощу, полощут;
• ищи, вещи, тащи, ящик, овощи, лещи, клещи, в ящике, пищит, рощи, помощи, тащит, видящий, клещи, идущий, трещина, бурлящий, кипящий, гудящий, дымящий, дрожащий, держащий, говорящий, смотрящий, видящий, лежащий, прыгающий, пьющий, летающий, защита, защитник, кипящий, вещий, будущий, бегущий;
• из овощей, кощей, прощение, прищемить, прищепка, пещера, ищейка, ущелье, угощение, вращение, прощение, защемить, пищеблок, пищевик, пищевой, пещера, жилище, ящерица, проще, угощение, будущее, туловище, хранилище;

Звук «Щ» в конце слова:

• лещ, вещь, плащ, овощ, клещ, плющ, помощь, мощь, хвощ, борщ, хрящ, прыщ, помощь, товарищ;

Звук «Щ» в стечении согласных:

• хищник, изящный, помощник, мощный, овощной, насущный, общий;
• банщик, взломщик, музейщик, пильщик, натурщик, ныряльщик, мойщик, уборщик, каменщик, гонщик, выдумщик;

Особенности произношения морфемы [ша] в словах с [ча]

Чтобы говорить грамотно и красиво, запомните еще одну особенность. Во многих словах «ч», которая стоит перед «н», проговаривается как «ш». В качестве примера приведем женские отчества:

Мария Саввична – произношение [Саввишна] Любовь Никитична – [Никитишна] Евгения Ильинична – [Ильинишна] Глафира Кузьминична – [Кузьминишна]

Иногда произносимая морфема «ша» слышится как «ща», и это не является ошибочным произношением в разговорной речи. Правилу «как слышится, так и пишется» подчиняются: дотошный, городошный, дурашный, раешный и рушник.

Артикуляция

Залогом хорошего произношения является правильная артикуляция звука ш и ж. Чтобы научить ребенка правильно говорить буквы ш и ж, необходимо изучить один способ артикуляции, так как речевой аппарат работает практически одинаково при произношении обеих букв. Так, чтобы правильно говорить букву ш, необходимо следующим образом провести работу с артикуляционным аппаратом:

• губки малыша должны быть немного выдвинуты вперед в форме трубочки;
• кончик языка приподнят к небу так, что между ними остается небольшая щель;
• боковыми краями язычок ребенка прижимается к верхним крайним зубам, придавая языку форму чашечки;
• струя воздуха легко проходит через незадействованные голосовые связки, создавая необходимое звучание.

Для того чтобы понять, как научить ребенка говорить букву ж, необходимо прибегнуть к вышеописанной артикуляции, подключив при этом вибрации голосовых связок. Очень важны регулярные упражнения для постановки звуков. Эти упражнения могут проводиться как с логопедом, так и в домашних условиях.

Мимическая гимнастика

Занятия начинают с особой артикуляционной гимнастики, которая подготовит речевой аппарат к проведению упражнений, расслабит мышцы лица.

Мимическая гимнастика включает в себя следующие упражнения:

1. Двигать губами вправо-влево, разминая лицевую мускулатуру. Выполнить пять раз в одну и другую сторону, отдохнуть, повторить ещё четыре раза.
2. Попеременно надувать щеки, повторяя упражнение пять раз с недолгим отдыхом.
3. Хмурить брови, надувать губы делая обиженное, капризное лицо. Практиковать злое выражение лица поджимая губы. Делать удивленное выражение поднимая брови вверх. Повторять каждое упражнение четыре-пять раз.
4. Быстрое моргание чередовать со спокойным, расслабленным открыванием-закрыванием глаз.
5. Обводить контур губ языком, словно облизывая остатки варенья, мороженного на лице.
6. Корчить рожи, делать смешное выражение лица, складывать губы «уточкой».

Каждое упражнение можно сопровождать стихотворной рифмой, занимательным рассказом. Таким образом ребенок будет не только развивать мимику, но и тренировать речь, память.

Дыхательная гимнастика

Поле комплекса артикуляционных упражнений ребенку предлагают выполнить дыхательные упражнение в игровой форме:

• «Воздушный футбол»: положить на стол ватный шарик и предложить забить гол воздушной струёй из рта. Для этого губы складываются трубочкой, а щёки не участвуют. Перед, как научить ребёнка этому упражнению, нужно придерживать щёки пальцами, чтобы он делал это на одном ровном выдохе.

• “Бабочка села на цветок”: вырезать из цветного картона цветы и бабочек, соединить их нитью. Сдувать струей воздуха бабочек с цветов.

Артикуляционная гимнастика

Индивидуальное логопедическое занятие начинается с артикуляционной гимнастики для звука “ш”. Артикуляционные упражнения вызывают у детей восторг. Ставим звук ш, играя:

• «Бегемот»: широко открыть рот, считать до пяти, затем закрыть.

• «Лягушка»: растянуть рот в улыбке, не меняя положения зубов.

• «Трубочка»: вытянуть губы трубочкой, удерживать их.

• «Блинчик»: широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу.

• “Варенье”: облизывать широким языком в форме чашечки верхнюю губу.

• “Кисточка”: водить языком по небу, от зубов к горлу.