Развитие ребенка в 4 года: что знает и умеет ребенок, развитие девочек и мальчиков

Занять своего малыша чем-то интересным и полезным – значит не только обеспечить ему необходимые условия для полноценного развития, но и создать атмосферу любви, взаимопонимания и доверия между ним и родителями. Четырехлетки – это уже вполне самостоятельные, любознательные маленькие личности со своими интересами и потребностями. Поскольку на улице малыши не могут проводить все свое время (а порой для этого и возможности нет), возникает естественный вопрос: чем заняться с ребенком 4 лет дома?

Физическое развитие

У большинства детей прибавка в весе ежегодно составляет около 2 кг, рост увеличивается на 5 – 8 см. При этом у разных детей показатели роста и веса могут значительно отличаться.

Таблица 1. Сравнительная таблица. Рост и вес детей в возрасте 4 года

Мальчики	Девочки
Рост (см)
низкий – 94,9	низкий – 94,1
средний – 103,3	средний – 102,7
высокий – 115,9	высокий – 115,7
Вес (кг)
низкий – 12,7	низкий – 12,3
средний – 16,3	средний – 16,1
высокий – 24,2	высокий – 25,2

1.1. Моторное развитие

К основным моторным навыкам относятся ходьба, бег, прыжки и другие движения. К 4-м годам малыш осваивает:

ходьбу на носочках, на пяточках, на внутренней и внешней стороне стопы, приставные и широкие шаги, шаги с высоким подниманием колена; ходьбу по лестнице переменным и приставным шагом; ходьбу задом наперед с поворотом головы;
уверенное удерживание равновесия тела при ходьбе по наклонной поверхности или бордюру и при выполнении стойки на одной ноге;
бег с различной скоростью, с изменением направления и темпа движения на ходу;
прыжки на одной или двух ногах, на месте, вперед, в стороны, перепрыгивание препятствий, спрыгивание с небольшой высоты;
лазание по вертикальной лестнице, по «лиане», вис на перекладине на высоте чуть большей собственного роста.

1.2. Основные навыки самообслуживания

К 4-м годам ребенок должен уметь:

умываться и мыть руки;
чистить зубы;
принимать гигиенический душ;
полоскать рот;
использовать по назначению носовой платок;
расчесывать волосы;
во время приема пищи пользоваться столовой и чайной ложкой, вилкой, салфеткой;
расстегивать пуговицы и застежки;
одеваться и раздеваться самостоятельно (платье, шорты, колготки);
обуваться и снимать обувь.

При этом малыш должен выполнять эти навыки по собственной инициативе.

Когда мама занята

Чем занять ребенка, когда маме нужно делать обычную домашнюю работу и она не может уделить внимание игре? Если проявить немного смекалки, то можно придумать немало дел, которыми кроха сможет позаниматься сам, при этом не просто не отвлекая маму, но и чувствуя себя ее незаменимым помощником:

приобщать его к готовке: попросить помыть овощи или фрукты, размешать салат в миске, выложить колбасу на бутерброды;
пусть поможет сервировать стол: разложит ложки, салфетки, хлеб, поставит солонку;
когда мама работает с тестом, небольшой его кусочек может стать прекрасным материалом для юного скульптора;
во время уборки маленькому помощнику можно поручить, например, рассортировать белье для стирки, вытереть пыль с низких полочек, рассортировать игрушки в детской: разложить по надлежащим коробкам кубики, карандаши, детали конструктора, книжки, полить цветы на подоконниках;
можно предложить ребенку повозиться с продуктами (горохом, фасолью, макаронами) – пусть рассортирует их или выложит картинку;
почувствовать себя взрослым малыш может, если ему предложить «приготовить» что-то из настоящих продуктов, во «взрослой» посуде;
можно попросить малыша сделать для мамы бусы (пусть нанизывает на веревочку бублики, большие бусины или цепляет прищепки).

Чтобы найти для своего чада интересное и полезное дело, не обязательно постоянно играть с ним вместе, усаживать за гаджеты или придумывать что-то немыслимое. Немного фантазии и терпения взрослых – и вопрос будет решен с пользой для обеих сторон.

Гендерные различия в развитии детей – дошкольников

Различия в развитии мальчиков и девочек к четырем годам становятся наиболее заметными.

В сфере интересов девочек лежит человек, взаимоотношения между людьми, организация быта, красивые предметы обихода. Мальчики же стараются преобразовывать существующий порядок.

В отношении к вещам девочки быстрее начинают понимать их утилитарное значение. Мальчиков интересует устройство каждого предмета, возможность использовать его не по прямому назначению. Как правило, многие мальчики не особенно бережливо относятся к вещам.

При включении в деятельность девочки делают это активно. Мальчики же подготавливаются. Девочки задают вопросы во время игры с желанием пообщаться, а мальчики – чтобы получить необходимую им информацию. Девочки больше любят игры, связанные с опекой, желанием помогать, с обучающей функцией. Любимые игры мальчишек – подвижные, без опоры на правила.

Конструирование. Девочки обычно действуют по образцу в отличие от мальчишек, которые постоянно фантазируют, все преобразовывают и изобретают.

В речи девочки чаще используют существительные и прилагательные, а мальчики – глаголы и междометия.

Изучая особенности мышления детей, исследователи отметили основное гендерное отличие в строении головного мозга. У девочек более развито левое полушарие, отвечающее за становление устной и письменной речи. У мальчиков – правое, отвечающее за пространственно-временные представления. Для развития девочек характерно преобладание наглядно – образного мышления, для мальчиков – абстрактного. Память девочек долговременна, тогда как у мальчиков превалирует кратковременная память.

Мышление

В 4 года дошкольник уже умеет:

осмыслять, искать и объяснять причинно-следственные связи;
формулировать и задавать сложные вопросы, а также самостоятельно отвечать на них;
сортировать и обобщать события, вещи, людей, животных по общим признакам;
умеет вычленять лишнее и находить недостающее;
занимать себя надолго книгой, сказкой, мультиком, а затем осмыслять и обсуждать увиденное;
объяснять собственное поведение, поведение других людей или персонажей сказок, мультфильмов;
идентифицировать собственные эмоции и делиться ими с окружающими;
видеть логические не состыковки.

Познавательная деятельность и развивающие занятия.

Что должен знать и уметь четырехлетний малыш и чему его можно обучать в дальнейшем?

3.1. В области ознакомления с окружающим миром

Четырехлетний малыш должен знать и уметь следующее:

свое имя и фамилию, адрес, имена родителей, свой город;
ориентироваться в помещениях своего жилища;
рассматривать иллюстрированные детские книги;
определять диких и домашних животных, некоторые деревья, предметы одежды, мебели, посуды.

Занятия по ознакомлению с окружающим помогают малышу развиваться. Это знакомство с изменениями в природе, с работой транспорта, за трудом людей, экскурсии и другое. За всем, что интересует ребенка, можно наблюдать и обсуждать. На сотни «почему» надо найти исчерпывающие ответы.

Интересно проводить простейшие опыты. Например, опыт «Почему вода в ведерке замерзла на морозе».

Начиная с 4-х лет, следует обучать группировать знакомые предметы по назначению (чашка, тарелка, блюдце – это посуда), т. е. делать обобщения.

3.2. В области элементарной математики

Малыш уже умеет:

сравнивать число предметов в группах в количестве до 3 на основе счёта, приложением, наложением;
группировать предметы по цвету, размеру и форме;
отличать и называть геометрические фигуры – круг, квадрат;
понимать выражения: «вверху – внизу», «впереди – сзади», «слева – справа», «на», «над – под»;
отличать и называть день, ночь, утро и вечер, а также времена года и их признаки.

Поскольку понятия «один» и «много» уже сформированы, следует переходить к новым понятиям «по одному» и «ни одного», а также осваивать счет до 5.

Пора учить малыша понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, используя предложения: «Я на каждый листик положил ягодку. Листиков больше, а ягодок меньше» или «Листиков столько же, сколько ягодок».

Представления о величине не должны сводиться только к понятиям «большой – маленький». Надо знакомить малыша с понятиями «широкий – узкий», «длинный – короткий», «высокий – низкий».

Новые геометрические формы, с которыми следует познакомить ребенка – это прямоугольник и треугольник. Надо научить их различать, называть не обязательно.

3.3. В области развития речи

Четырехлетка может:

использовать в разговоре все части речи, простые предложения из 6 – 8 слов;
согласовывать слова в роде, числе и падеже;
четко произносить все гласные звуки;
поддерживать беседу со сверстниками и взрослыми;
кратко рассказывать о содержании сюжетной картинки с помощью вопросов и подсказок взрослого;
повторять описание знакомой игрушки;
коротко пересказывать сюжет сказки;
заучивать короткое стихотворение.

Речь этих малышей удивительна и забавна. Четырехлетки способны без конца выдумывать новые слова.

Занятия по развитию речи многообразны. Это чтение книг с обсуждением содержания, заучивание стихов. Наряду с известными сказками («Три поросенка», «Колосок») и литературными произведениями («Воробьишко» М. Горького, сказки Г. Х. Андерсена) можно начинать читать отрывки из «толстых» книг («Винни Пух и все-все-все» А. Милна). Не следует ограничиваться только чтением. Надо начинать осваивать пересказ. Сначала по вопросам, а потом и самостоятельно. При этом следует обращать внимание на грамматически правильное построение предложений.

Значительно расширяют кругозор беседы на различные темы, описание доступных пониманию ребенка картин известных художников.

Память не только зрительная

Человеку свойственно запоминать то, что он видит, слышит и делает. Поэтому развитие памяти должно быть направлено на все названные аспекты.

Зрительная память хорошо тренируется при рассматривании картинок с их последующим описанием, а также запоминанием расположения предметов в комнате. Можно спрашивать малыша, в чем он был одет вчера. Развивает зрительную память игры на перестановку игрушек: расставляется несколько предметов, а когда ребенок отворачивается, их меняют местами. Задача дошкольника — отгадать, что изменилось.
Слуховую память тренирует разучивание потешек и стишков. Желательно в день учить по четыре строчки. Обязательно нужно пересказывать сказки и делиться впечатлениями от увиденного, причем рассказывать все нужно в деталях. Также можно давать малышу игровые задания: купить в «магазине» по устному списку или сервировать стол по определенной инструкции, озвученной также устно.
Двигательная память тренируется во время игр, в которых нужно повторять движения за взрослыми. Как только определенная игра будет разучена, взрослый может «случайно» ошибиться, задача ребенка — найти и исправить ошибку.

Социализация

Постепенно усваивая этические нормы, четырехлетки стараются соблюдать правила поведения в обществе. При этом они должны уметь следующее:

оценивать поступки сверстников (хорошо – плохо);
понимать значение слов, обозначающих эмоции (радость, грусть);
брать на себя какую-либо роль в игре;
соблюдать правила игры;
иметь представление о некоторых профессиях, изображая их представителя в сюжетно – ролевой игре.

Активное движение

Понятно, что играть в футбол или прыгать в длину в квартире с ребенком вряд ли получится, но существует немало занятий, способствующих физической активности малыша:

«Детскотека». То есть игровая, детская дискотека со смешными, подражательными движениями, пантомимами. Если в гостях другие детки, можно устроить состязание. Еще больше заинтересовать юных танцоров может перспектива приза победителю.
Игры с воздушными шарами. Вариантов может быть много: кто больше удержит шаров, кто быстрее лопнет, кто дольше продержит шарик в воздухе…
Игры с мячами, фитболом. Их можно бросать, догонять, ловить, скакать на них или придумать еще что-то.
Прятки. Прятаться могут как дети или взрослые, так и выбранные ими предметы.
Детский кегельбан или баскетбол. Много места они обычно не требуют, а азарт ребенка пробуждают.
Эстафеты между столами, подушками, стульями, натянутыми между ними веревками и т. д.

Проводя такие игры, следите за безопасностью: чтобы дети не спотыкались, не скользили по коврам, не сбили мячом что-то ценное, не поранились случайно разбитыми стеклянными предметами, зона таких игр должна быть безопасной.

Изобразительная деятельность

К четырем годам дети освоили навык владения карандашом, фломастерами и кистью. Они умеют изображать форму предмета (круглая, квадратная), подбирать цвет. Малыши могут изображать несколько предметов, объединенных единым сюжетом (неваляшки танцуют, заснеженные деревья в лесу). На изображенных предметах появляются детали. При этом формируется и понятие о композиции: что главное и второстепенное в рисунке.

В дальнейшем перед юным художником встанут новые задачи: научиться изображать фигуры в движении (птичка подняла крылья, лиса бежит за зайцем, Снегурочка танцует).

Раскрашивая картинки, ребенок этого возраста должен не заходить за края контура рисунка.

ВНИМАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ. Замысел рисунка может измениться в ходе творческой деятельности малыша. Подчас фантазия юного живописца заходит так далеко, что лучше своевременно предложить завершить процесс и отправить творение на вернисаж.

Любят дети заниматься аппликацией из готовых форм: «Украсим елочку шарами и флажками», «Засолим в банке огурцы», «Украсим кукле платье».

На занятиях лепкой малыши могут раскатывать шары и колбаски, соединять детали друг с другом, получая целостное изображение (снеговики, морковки). Они способны производить прищипывание и вытягивание деталей (ушки у котенка, клюв у курочки), а также сглаживать вылепленные поверхности. Используется для лепки соленое тесто, глина, пластилин.

Прочие знания

Дошкольнику нужно развивать, например, и географические знания (понятия о живой и неживой природе, временах года).

Рекомендуется читать чаще энциклопедии, рассматривать глобусы или географические карты. Стоит отметить, что география — одна из важнейших наук для ребенка 4-5 лет. Изучая эту науку, дошкольник найдет ответы на множество интересующих вопросов.

Показывайте малышу картины русских художников, описывайте каждую деталь, ее происхождение и назначение.

Музыкальное творчество

Четырехлетние малыши обычно проявляют интерес к музыке, желание слушать и исполнять. Они узнают знакомые мелодии и называют их. При прослушивании музыки они могут определить, грустная она или веселая, громкая или тихая, быстрая или медленная.

Они с удовольствием поют детские песенки. С большим энтузиазмом танцуют под музыку или пение взрослого, выполняя движения по тексту песни. Очень любят отбивать ритм музыки на шумовых музыкальных инструментах: ксилофоне, барабане, маракасах.

ОЧЕНЬ ВАЖНО! Поскольку для дошкольников основной деятельностью является игровая, начиная занятие, нельзя говорить малышу: «Давай позанимаемся»! Надо говорить: «Давай поиграем». Обучение происходит в процессе игры.

ВНИМАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ! Если вы заметили, что малыш отстает в развитии от других детей – это серьезный повод обратиться к педиатру или детскому неврологу. Тянуть нельзя. Чем раньше будет оказана помощь, тем больше вероятность, что малыш догонит своих сверстников.

Мелкая моторика детей 3-4 лет

Игра №1 «Вкусная каша»

Говорите и показывайте движения. Пусть ребенок повторяет за Вами. Можете видоизменять движения. Эта очень простая игра станет Вашей любимой. Ребенок выучит стишок для памяти, будет выполнять движения для развития мелкой моторики и одновременно кормить куклу.

Кукле кашу я сварю: (Вращайте кистями рук.)

В миску молока налью (Сожмите кулачек и сделайте движение, как будто наливайте из бутылки.)

Положу туда крупу (Сделайте сыпучие движения.)

И поставлю на плиту. (Раскройте ладони.)

Будет каша хороша! (Похлопайте в ладошки. )

Кушай, кукла, не спеша. (Пригрозите пальчиком.)

Больше пальчиковых игр здесь

Игра №2 — очень хорошо развивает моторику

Лепим вместе с ребенком (из пластилина или теста)

Лепка — №1 в развитии мелкой моторики малышей 3-4 лет. Детям интересно создавать свои собственные игрушки, фигуры, дома. Мы подобрали для Вас небольшую коллекцию фигурок из пластилина или из теста.

Внимание! Как скопировать картинки-раскрашки с нашего сайта?

Выбери любую картинку. Нажми правой кнопкой мыши по картинке.
Выбери «Сохранить изображение как». Сохраняешь в удобную папку и оттуда распечатываешь!

Игра № 3 «Собери бусы»

Хорошо развивает ручки детей нанизывание на леску или нитку пуговиц, бусинок, макаронин, сушек и чего угодно! Малыши любят это занятие, ведь потом можно носить это украшение или подарить его маме. Начинайте с предметов, у которых шире отверстие, — так малышу на первых порах будет легче освоить это задание. Летом, в качестве бусин, можно использовать ягоды — рябину, калину, листику итд.

Подборка самых разнообразных украшения для развития моторики

Игры

Игры дошколят подразделяются на:

сюжетно-ролевые;
дидактические;
подвижные;
театрализации.

В сюжетно-ролевых играх каждый берет на себя определенную социальную роль. Это игры на бытовые темы: «Семья», «День рождения куклы», «Наша любимая сказка» и другие. Подражая взрослым, ребята копируют жизнь общества и обучаются этическим нормам. Дети могут заиграться. Продолжительность игры достигает 40 – 50 минут.

Дидактические игры развивают память, внимание, интеллект, аналитические способности. К дидактическим играм относятся различные сортировщики предметов по цвету, размеру и форме; пазлы, парные картинки, «Танграм», «Узнай, что в мешочке», «Кто что слышит», «Чего не хватает» и множество других. Выбирая дидактическую игру, следует обращать внимание, для какого возраста она рекомендована.

Подвижные игры развивают такие качества, как ловкость, смелость, быстрота реакции, умение следовать правилам. Для четырехлеток это игры «Воробышки и автомобиль», «Зайцы и лиса», «У медведя во бору», ловишки, прятки и другие.

Театрализация – это обыгрывание сюжетов любимых сказок, мультфильмов. Они развивают творческие способности ребенка.

Развиваем речь

Вот несколько простых, но эффективных упражнений, проводить которые можно в любое время:

«Что бывает…». Называйте ребенку признак предмета и спрашивайте, что бывает именно с такими характеристиками. Постепенно задание можно усложнять, совмещая одновременно несколько признаков.
«Что произойдет, если…». Придумывайте любые сюжетные ситуации и интересуйтесь, что произойдет в этом случае.
«Что можно сделать…». Берется любой предмет и задается вопрос, что с ним можно сделать. Можно также спросить, чего нельзя делать и почему.
«Что и где». Задавайте малышу элементарные вопросы. Например, где находится сковородка или телевизор. Просите как можно детальнее описать все предметы из любой комнаты.
Описывайте крохе любое животное и попросите его отгадать. Меняйтесь ролями: пусть и ребенок попробует выступить в роли загадывающего.
Играйте в звукоподражание. Больше внимания уделяйте проблемным звукам (обычно это с, ш, з и р).

ВАЖНО! Обязательно разучивайте стихи, песни, сказки, много читайте. Обсуждайте увиденное и услышанное. Процесс развития должен быть непрерывным.

Также почитайте про игрушки для развития речи детей.

Игры на развитие логического мышления

Хорошо задействуются логические навыки в следующих упражнениях:

Обобщить предметы по любому признаку (например, найти все круглое, плоское, желтое).
Определить схожесть и различие между картинками либо отдельными предметами.
Выделить из множества предметов одинаковые.
Собрать конструктор по образцу.
Найти лишний предмет, объяснить свой выбор.
Выбрать парные предметы, назвать признак, по которому сделан выбор.
Отыскать выход из лабиринта. Такие задания встречаются во всех детских журналах и развивающих изданиях).

Режим дня

Ребенок, достигший возраста 4 лет, имеет более сбалансированную нервную систему, чем младший дошкольник. Ему достаточно двух часов дневного сна.

Целый час можно посвятить развивающим занятиям в утреннее время (2 занятия по 20 минут с перерывом). Не стоит уделять занятиям длительное время, иначе мозг ребенка может переключиться на режим торможения, и малыш мало что усвоит из такого «урока». В течение дня следует совмещать сложные занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим и элементарной математике с занятиями творческой деятельностью. Это требование связано с необходимостью не перенапрягать мозг ребенка.

7.30	пробуждение, гигиенические процедуры
8.00	утренняя зарядка
8.30	завтрак
9.00	развивающие занятия
10.00	прогулка
11.15	свободные игры, подготовка к обеду
12.00	обед
12.30	подготовка к дневному сну
12.45	сон
14.45	просмотр мультфильмов, игры, общение с взрослыми
15.30	полдник
16.00	прогулка
18.30	игры, общение с взрослыми, посильная помощь маме
19.00	ужин
19.30	общение с взрослыми, чтение книг, игры
20.30	водные процедуры, подготовка ко сну
21.00	ночной сон

Ходит на носочках – что делать?

Причин тому, что четырёхлетний малыш ходит на носочках всего 4:

Психологическая – полностью здоровый ребёнок ходит на носочках потому, что подражает кому-то, пытается казаться выше или ему просто не нравиться прикасаться чувствительными стопами к какой-либо поверхности (колючему коврику, холодной плитке).
Поведенческая – если хождение на носочках является лишь одной из сторон странного поведения, это может указывать на наличие аутизма.
Неврологическая – ДЦП, мышечная дистрофия, нарушения координации движений. При таких состояниях икроножные мышцы всегда напряжены, из невозможно расслабить и из-за этого ребёнок не может опустить пятку.
Ортопедическая – воспаление пяточной кости, короткое пяточное сухожилие, косолапость. Все эти недуги отражаются болью при опускании на пятку.

Важно! Если вы видите, что ребёнок ходит на цыпочках постоянно, часто спотыкается и в целом плохо скоординирован – проконсультируетесь с невропатологом.

Логика

В 4 года ребёнок умеет концентрировать внимание на событии или действии чуть дольше, чем в 3 года, а соответственно, строить следующие логические взаимосвязи:

уметь считать до 10 и ориентироваться в этих числах (5 меньше 8, 8 больше 7);
переписывать буквы или числа, ориентируясь на картинку;
сравнить предметы по форме и размеру;
зарисовывать простые геометрические фигуры;
объединять и разделять предметы по свойствам;
отделять вымышленное от реального;
ориентироваться в пространстве и запоминать привычные маршруты;
помнить домашний адрес;

Эти навыки – фундамент для дальнейшего развития логики и умственных способностей.

Чем должен заниматься ребенок

4 года — это возраст, когда ребенок очень подвижен, активен и любознателен. Его интересует практически все, поэтому необходимо сразу же поддержать энтузиазм и заняться вместе с ним развивающими играми. К примеру, лепкой, рисованием. Лепят и рисуют дети в более раннем возрасте, только тогда техника достаточно примитивна. На данный момент же можно показать им, как необходимо держать в руке кисточку для рисования или фломастер, как верно обрисовывать фигуры. Можно обводить рисунки по контуру либо с трафаретом. Непременно нужно купить ребенку разукрашки, чтобы он мог заполнять цветом черно-белые рисунки. Кроме развития фантазии, так развивается мелкая моторика.